红色文化融入师范生职业理想教育的价值及路径研究

红色文化是在中国共产党的领导下,全国各族人民在长期的历史奋斗过程中凝聚形成的特色文化和宝贵的精神财富。红色文化孕育着丰富的革命精神和鲜明的民族特色,将红色文化融入师范生职业理想教育中具有独特的育人价值,红色文化对于高校师范生职业理想教育具有重要的导向价值、隐性价值和教学价值。在新时代背景下,各高校可通过深入挖掘红色文化的特色、建设红色文化校本课程、打造红色文化育人基地、多形式开展校内外实践活动、借助新媒体平台加强红色文化融入职业理想教育等举措促进红色文化融入师范生职业理想教育。

如何培养学生学习历史的兴趣

如果说失败是成功之母，兴趣则是成功之父。我们知道所有人不是天生就会踩自行车，后来会踩自行车的人，首先都是对踩自行车产生了兴趣，然后在兴趣的推动下去学去练直到成功。学习历史也是一样，但其不同之处在于这个兴趣是需要培养的。吸引学生的注意力，激发学生爱学历史的原动力，引导学生进入知识大门，培养学生学习历史的兴趣是成功的历史教育和提高教学质量的关键。

论历史教学中学生能力的培养

加强对中学历史教学的研究和探索，重视学生学科能力的培养，是中学历史教学中注重素质教育的一次重大改革。素质教育不仅要使学生“学会”，而且要让学生“会学”，培养学生的终身学习能力。学生能力的培养，就是在传授知识的同时，教给学生会思考、分析问题的科学方法。学法得之于教法，“授之以鱼不如授之以渔”。根据本人多年的教学实践，从以下几方面论述历史教学中学生能力的培养。

《血腥的资本积累》教案与反思

一、教案设计（一）教学目标1.知识与能力学生能简述＂三角贸易＂的基本内容,了解资本原始积累的野蛮性与残酷性,明白欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易、残酷的殖民掠夺密切相关,＂三角贸易＂和英国对印度的殖民掠夺是最有力的证明。2.过程与方法引导学生分析和思考西方殖民者进行＂三角贸易＂和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。