铁系化合物催化脂肪族环酯聚合反应

以常见铁系化合物为催化剂对L-丙交酯(L-LA)及与ε-己内酯(ε-CL)的开环聚合反应进行了研究,探讨了体系反应温度、反应时间和催化剂用量等因素对聚合反应的影响,以及L-丙交酯在以铁系化合物作为催化剂时的开环聚合反应机理。用凝胶渗透色谱(GPC)、核磁共振氢谱(1H-NMR)、电感耦合-等离子发射光谱(ICP-AES)等方法对产物进行了表征,并对聚合物的热性能进行了检测。结果表明:在所用4种常见铁化合物中,乙酰丙酮亚铁Fe(acac)2和乙酰丙酮铁Fe(acac)3是较高效的催化剂,其对L-LA的催化反应可使单体转化率达90%以上,数均分子量达1.2×105,分子量分布约1.4。Fe(acac)3同时也是L-LA与ε-CL共聚反应的有效催化剂。

以情境串引领课堂 用问题链启发探究——以“化学反应与电能”教学为例

以“玩具小车”的跑动、玩具车电池的设计、新能源汽车的发展为情境串,设置“原电池的初拆”“原电池的深剖”“原电池的改装”与“原电池的未来”四个环节,通过问题链启发学生探究原电池的工作原理及构成要素,了解化学电源对提高生活质量的重要意义,关注能源问题,形成环保意识,落实化学学科核心素养的培养。

基于化学学科核心素养的教学情境创设

本文结合化学学科特征,针对一线教师在情境创设中出现的常见误区提出基于化学学科核心素养的教学情境的创设建议:化负面为正面,化单一为多重,化记忆为探究。

递进式问题链驱动的复习课

以高一单元复习课"微粒之间的相互作用力"为例,从分析微粒、作用力、作用力的变化及应用等四个方面,尝试采用递进式问题链驱动复习课的互动教学.从宏观、微观和符号三方面认识和理解化学知识,并建立三者之间的内在联系,形成学科核心素养中的三重表征思维方式.