Gd^(3+)掺杂TiO_(2)电子传输层的制备及其电池性能

电子传输层在钙钛矿太阳能电池中起着十分重要的作用,影响着最终电池的光伏性能.TiO_(2)是钙钛矿太阳能电池电子传输层中应用最广泛的材料之一,其储量丰富、化学稳定性较好.但是在空穴和电子的分离程度以及导电性方面还有待提高.采用溶胶-凝胶法对TiO_(2)进行稀土离子Gd^(3+)掺杂,以此作为钙钛矿太阳能电池的电子传输层.通过XRD、SEM等对材料进行表征.结果表明:微量Gd^(3+)掺杂不会影响TiO_(2)的晶体结构和微观形貌.通过UV-Vis、线性扫描伏安等测试对其光电性能进行表征分析.结果显示:掺杂之后TiO_(2)的紫外吸收强度增加、改变了TiO_(2)的带隙结构,促进光生电子-空穴的分离,提高了电池的短路电流密度,从而提升了器件的转化效率.此工作证明了Gd^(3+)掺杂可以有效地改善钙钛矿太阳能电池的性能.

Sm^3+掺杂TiO2锂离子电池负极材料的制备及其性能

以六水合硝酸钐(Sm(NO 3)3·6H 2O)和钛酸四正丁酯(C16H36O4Ti)为原料,无水乙醇和乙酰丙酮为溶剂,采用溶剂热法制备出Sm3+掺杂TiO 2(TiO 2:Sm3+)纳米晶.与TiO2相比,Sm3+掺杂可以减小材料在充放电过程中的体积膨胀,提高结构稳定性.结果表明,TiO 2∶Sm3+作为锂离子电池负极材料在1 A/g电流密度下首次放电比容量可达529.3 mAh/g,100次循环后容量为92.8 mAh/g,从第二圈循环后库伦效率保持在85%以上,表现出良好的循环稳定性.

基于超星学习通的《太阳能电池材料及制造技术》线上线下混合式教学模式

以信息化移动云教学为载体,学生为主体,以"教学做"一体化教学模式为依托,超星学习通的线上线下混合式教学模式有利于丰富《太阳能电池材料及制造技术》课程的教学内容和教学方法,促使学生增强对基础知识的掌握和能力的培养。该混合式教学模式也有利于教师对学生进行过程化追踪和考核,掌握学生的学习动态,持续改进教学模式,提高教学质量,最终实现人才培养的目标。

MoS_(2)/rGO复合材料的制备及其吸波性能

过渡金属硫化物中MoS_(2)因其独特的能带结构和优异的物理化学性能,具有较大的微波吸收潜力.本文以钼酸钠(Na_(2)MoO_(4)·2H_(2)O)为原料,利用水热法制备了一种花球状MoS_(2),之后通过自组装法与还原氧化石墨烯(rGO)合成了不同质量比的MoS_(2)/rGO二元复合材料.随着rGO的加入,复合材料的电导损耗随之增加,而介电常数较小的MoS_(2)具有良好的阻抗匹配.因此,MoS_(2)/rGO复合材料集二者的优势于一身,实现了理想的宽频电磁波吸收.当MoS_(2)与rGO的复合质量比达到4∶1时,材料具有最佳的吸波性能.当匹配厚度为2.2 mm,频率为13.04 GHz时,最低反射损耗值为-40.23 dB,其有效吸收带宽在厚度为2.0 mm时,可达4.8 GHz(10.4~15.2 GHz).

基于P掺杂TiO_(2)/C纳米管负极的高性能锂离子电容器

以磷酸二氢钠(NaH_(2)PO_(4))为磷源,通过溶剂热法制备了P掺杂的TiO_(2)/C(P-TiO_(2)/C)纳米管以改善TiO_(2)的储锂性能.电化学测试表明:P-TiO_(2)/C负极具有高的比容量(在0.1 A·g^(-1)的电流密度下达到335 mAh·g^(-1))、优异的倍率性能(在2.0 A·g^(-1)的电流密度下为92 mAh·g^(-1))及循环性能(在1.0 A·g^(-1)的电流密度下经过1000次循环后放电比容量仍维持在135 mAh·g^(-1)).并且,P-TiO_(2)/C在2 mV·s^(-1)时的赝电容贡献约为96%.由P-TiO_(2)/C负极和活性炭正极组装的锂离子电容器在250 W·kg^(-1)的功率密度下能量密度能够达到74.7 Wh·kg^(-1).此外,该锂离子电容器在10000次循环后比电容保持率约为43%.此外,该器件在1.0A·g^(-1)下循环10000次后充满电仍可点亮18只红色的LED灯组成的“LIC”字样.该工作为高性能锂离子电容器TiO_(2)负极材料的设计提供了思路.