小学数学结构化教学探索

结构化教学是一种立足于“知识类”“认知锚”“思想核”的教学。“知识类”是实施结构化教学的基础,“认知锚”是实现结构化教育的核心,“思想核”是实现结构化教学的旨归。结构化教学能变学生的被动、肤浅学习为主动、深度学习。结构化教学能促成学生认知结构化、思维结构化,能有效提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。

数学内涵游戏激发学习兴趣

素质教育要求我们改变传统教学模式，进行课堂教学模式的创新，如何改变现有教学模式，提高驾驭课堂的能力，符合新课程标准的教学要求，是我们数学教师在教学改革中必须面对、必须解决的问题。数学内涵游戏即在数学教学中，为表达数学内涵需要而有针对性地设计与组织的游戏活动。它可以营造和谐、愉悦的学习氛围，以儿童的活动经历为抓手，通过启发、暗示、引导、点拨引发儿童的思考和感悟，是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体,是一种全新的且收效显著的教学方法。在数学课中适时穿插一些游戏，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。数学内涵游戏除了具备一般游戏的特征外，还具有特定的计划性和明确的指向性。

鸟笼效应,激活学习动力

鸟笼效应是一个著名的心理现象,其发现者是近代杰出的心理学家詹姆斯。1907年,詹姆斯从哈佛大学退休,同时退休的还有他的好友物理学家卡尔森。一天,两人打赌。詹姆斯说“:我一定会让你不久就养上一只鸟的。”卡尔森不以为然“:我不信！因为我从来就没有想过要养一只鸟。”没过几天,恰逢卡尔森生日,詹姆斯送上了礼物——只精致的鸟笼。卡尔森笑了“:我只当它是一件漂亮的工艺品。

鸟笼效应,激活学习的动力

鸟笼效应是一个著名的心理学现象,其发现者是近代杰出的心理学家詹姆斯。1907年,詹姆斯从哈佛大学退休,同时退休的还有他的好友物理学家卡尔森。一天,两人打赌。詹姆斯说“:我一定会让你不久就养上一只鸟的。”卡尔森不以为然：“我不信！因为我从来就没有想过要养一只鸟。”没过几天,恰逢卡尔森生日,詹姆斯送上了礼物——只精致的鸟笼。卡尔森笑了“:我只当它是一件漂亮的工艺品。你就别费劲了。”

数学内涵游戏:建构儿童的“三学课堂”

游戏不但是学生的认知方式、思维方式、理解方式,而且是学生的生活方式、生存方式。借助数学内涵游戏,教师能有效建构“三学课堂(真学、深学、乐学)”,提升学生的数学学习能力,发展学生的数学学科核心素养,建构数学教学的新样态。

合理运用教具,提升小学数学课堂实效

小学阶段是学生学习知识的重要阶段,但小学生的思维还处于形象思维阶段,对一些抽象性的知识很难理解.因此,教师在小学数学教学中,需要注意知识的形象性,这就需要教具的开发利用.合理运用教具,化抽象为形象,促进学生学习思考,使课堂教学事半功倍.