分层次的物理实验教学研究

实施以学生为主体,教师为主导的教学是激发学生兴趣、确保教学质量、实现教学目标的重要举措。开设分层次的设计性、研究性、开放性实验教学是在面向量大面广本科学生的物理实验教学中实施以学生为主体,教师为主导的教学的有效途径。

大学物理实验教学方法和教学资源建设的研究

实施以学生为主体,教师为主导的教学原则是巩固已取得的教改成果,进一步深入进行教学改革的重要内容和举措,也是实现教学目标的重要保证。注重在实验教学过程中激发学生学习兴趣,引导学生积极思考;注重实验的综合性、设计性、研究性、开放性;强化教学资源建设是实施以学生为主体,教师为主导的教学方法的重要措施。

“大学物理实验”精品课程的建设思路与教学实践

实验是物理学的基础。它在培养学生严谨的科学思维和创新能力，培养学生理论联系实际，特别是与科学技术发展相适应的综合能力，以适应科技发展与社会进步对人才的需求方面有着不可替代的作用。

大学物理实验信息化教学与物理实验教学方法的研究

信息技术将人类从形式化的脑力劳动中解放出来，为培养创新人才提供了任何时代都无可比拟的优越条件，作为教育工作者必须充分利用时代给予我们的优越条件，出色地完成时代赋予我们培养创新人才的历史使命。围绕培养学生的实践能力和创新能力，本文阐述了对以学生为主体、教师为主导的教学方法的研究及应用信息技术建立学生自主学习的网络环境和丰富的网络教学资源，营造教学互动的信息化平台，创造多元化教学模式的研究与教学实践。

发展教育技术营造多元化教学模式的研究与实践

本文阐述了营造多元化教学模式的必要性 ,并且具体阐述了大学物理仿真实验、远程大学物理实验系统。

大学物理仿真实验的研制和教学实践

高校教学改革是大家很关心的课题，从应试教育到对学生进行素质培养的转变，不仅是教学内容的更新，更重要的是教学思想、方法、手段的转变，在教学过程中教师要从单纯的知识传授转变成对学生学习的指导，学生由被动地接受转向主动地学习，要实现这一方式必须激发学生的学...

大学物理实验课程教学基本要求的指导思想和内容解读

教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会2006年工作会议指出,切实实施和进一步完善大学物理和大学实验物理课程教学基本要求是本届教学指导分委员会的一项重要工作,并指出通过解读基本要求,宣传基本要求,研讨、实施基本要求等三项重要措施在全国高校范围内开展这项工作.作为该项工作的一个组成部分,本文对大学物理实验课程教学基本要求的指导思想和基本要求的具体内容进行解读.

应用信息技术培养创新型人才实验教学模式的思考与实践

文章提出面向大面积学生的设计性、研究性、开放性实验教学模式是激发学生学习热情、挖掘学生学习潜能、培养学生自主学习能力、培养大面积创新型人才的有效模式;信息技术是突破实验教学中设备、师资力量、课时等的困扰,实质性地实施该教学模式的重要保证.以南方科大物理实验教学为例阐述实施该模式的教学实践和教学效果.

大学物理实验课程教学改革探讨

本文主要针对大学物理实验课程教学谈了两点看法：一是认为该门课程的独立体系尚未真正建立，故有必要进行改革；

人才的科学素质培养与基础物理教学

阐述了科学、人才的科学素质的基本概念，并从物理学在科学发展史中的地位和基础物理教学与物理学的关系阐明了基础物理教学在培养人才科学素质中的重要地位，从培养２１世纪人才的角度出发剖析了基础物理教学体系、内容、教学手段、方法改革的必要性，提出了改革措施。

正电子湮没辐射一维角关联实验的图示拟合软件

本文介绍了适用于非金属的正电子湮没辐射一维角关联实验谱的图示拟合方法及其在微机IBM-PC/XT上实现的软件。软件采用了多高斯组分的数学模型,避免了非线性拟合时必须输入拟合参数初值的困难。拟合过程直观、简单、易于掌握。

AppleⅡ微机控制的核探测系统

阐述用AppleⅡ微机控制的核探测系统实现核物理实验定时、定数、改变电压或阈值测量的原理、方法和特点.系统的定时、定数测量功能完全取代了定标器,用于核物理实验,提高了实验精确度.

基于MVC的通用型模式的设计与实现

针对单机、C/S和B/S这3种主流结构在MVC模式层次结构上的异同点,提出了对3层MVC模式的表现层进行拓展,加入Model,构建通用型MVC模式的设计方法,解决了在系统开发中这3种结构间转换的难题,提高了系统的可扩展性、可维护性和可复用性,并以大学物理仿真实验为例实现了通用型MVC模式的设计.

虚拟物理实验的远程教学交互和管理系统

虚拟物理实验软件从单机或局域网的运行模式扩展到Internet网运行模式是一项有意义的课题 .我们构造了新的远程教学交互模式 ,使现存的CAI软件稍加修改即能在当前Internet网运行 .同时 ,它还解决了如何在有限的网速下实现多用户参与的远程网络教学 。

仿真物理实验教学系统的设计与实现

论文综述了大学物理仿真实验教学系统的体系结构和设计方法 ,并结合系统中的具体实例介绍了实验仪器的仿真建模及其他实验模块的实现 :实验内容用面向对象的仿真模型实现 (三维造型模型和虚拟仪器模型相结合 ) ,实验要求、背景介绍和实验指导用超文本实现 ,实验报告用局域网数据库实现 .

计算机虚拟技术在大学物理仿真实验教学系统中的应用

运用各种虚拟技术,建立了严密的大学物理仿真实验的模型.该模型具有逼真的界面和实验过程,实验可设计性良好,可操作性强.将模型应用于实际教学结合可视化的的实时交互手段,提高了实验教学的质量.这一研究为虚拟技术在计算机辅助教学领域的应用做出了有益的尝试.

虚拟实验软件的建模方法与实现技术

虚拟现实型实验教学软件从真实实验抽象出场景、仪器对象及元器件对象 ,采用面向对象方法对它们进行数值建模与图像建模 ,完成物理实验的虚拟 .本文总结了该软件开发过程中的各种仿真建模方法和实现技术 ,包括数学模型的建立、静态和动态三维图像模型的建立、数学模型与图像模型的协调工作等 .该虚拟物理实验实现了可设计性、操作的任意性和具有真实感的交互功能 ,使学生能像操作真实实验一样操作它 ,产生浓厚的兴趣 ,达到良好的教学效果 .

基于自适应遗传算法的智能组卷研究

计算机辅助教学 CAI(Com puter Assisted Instruction)的一个重要应用是计算机辅助测验 CBT(Com puter-Based Testing) .智能组卷是 CBT的基础 ,组卷中关键是解决约束优化问题 .在研究现代教育测试理论与计算机辅助测验 CBT的基础上 ,提出一种解决计算机组卷中约束优化问题的方法自适应遗传算法 .该方法有效地解决了基于IRT的智能组卷问题 ,为解决约束优化问题提供一种新的有效途径 ,具有较好的性能和实用性 .

大学物理仿真实验和教学实践

介绍了大学物理仿真实验软件的基本内容和特点 。