研究生“第二张成绩单”评价体系的创新与实践

本文针对现行研究生评价体系中存在的趋同本科、与社会需求错位、形式与内容不统一三个主要问题,基于导向性、发展性、层次性、个性化以及可操作性的原则,采用专家意见法和层次分析法确定了科研能力与其细化指标的具体权重,构建符合我国时代特征和研究生特点的"第二张成绩单"导向下的新型研究生个性化发展性评价体系,并提出相应的实施方案和保障措施,这既满足社会发展的要求,也促进了研究生质量的提高。

构建“双创”背景下的研究生科研创新能力培养体系

在大众创业、万众创新时期,研究生教育质量关系着我国经济社会的发展。近年来,由于招生规模不断扩大,过程管理松散,科研条件欠缺,评价体系不科学,导致研究生群体出现了科研实践能力不足、创新创业意识淡薄、科研创新意愿缺失等问题。通过强化过程管理、营造良好环境、完善评价体系,构建三位一体的研究生科研创新能力培养体系,能够有效解决当前研究生培养所面临的问题,提高研究生教育质量。

基于导学团队育人共同体的研究生教育管理创新研究

学习共同体的建构是教育领域重要的创新实践。不同于单一的导学关系,导学团队育人共同体是在学习共同体的“意义协商、价值共享、文化传承”的理念基础上形成的,在导师主导下开展研究性学习的情感、学术、文化及成长共同体。导学团队育人共同体建设是研究生教育阶段深度学习的需要、合作研究的需要与全方位育人的需要,对推动研究生教育高质量发展有着积极的促进作用。高校应重视导学团队育人共同体建设,使导学团队真正成为提升研究生思想政治教育针对性和亲和力,促进导师教书与育人相统一,实现科学研究与思政教育同向同行的重要阵地。

激励大学生自我发展的管理模式

大学生个体发展状态可划分为积极、普通和消极三类，研究发现自我认知和环境因素是个体发展的重要驱动力。由此，在自我认知方面，通过激发学生的自爱心、自律心、自信心，提供内向驱动；在环境影响方面，通过强化学生的参与感、紧迫感与成就感，提供外部驱动，可以构建一套全面激励大学生自我发展的学生管理和服务模式。