实验教学的实践与思考

文章对高等学校实验教学的实验方式、实验成绩的评定以及实验人员的考核提出了自己的认识和见解。

初探实验教学新思路

实验教学是高等教育中的重要环节,文章探讨了通过提高实验教学中“三性”实验项目比例来激发学生创新能力的问题,同时对高校与企业共建实验室,以及利用实验室资源进行职业培训等问题进行了综合论述。

电工电子实践教学模式改革的探索与实践——以长沙理工大学为例

电工电子实践教学是长沙理工大学合并后教学改革的重要环节和内容,为进一步完善实践教学体系,培养学生的实践和创新能力,就如何推进实践教学改革,从电学实验课程体系、教学内容、教学手段、考核方式等方面进行了探讨,提出了一些建议。

足月小于胎龄儿75例神经行为发育分析

目的探讨足月小于胎龄儿神经行为发育特点。方法选择西安西电集团医院2014年3月至2015年10月收治的足月小于胎龄儿75例作为研究对象,对其进行新生儿神经行为测定(NBNA)评分、振幅整合脑电图监测,并将研究对象按出生体重百分位数分为3组:Ⅰ组为小于同胎龄儿正常出生体重第10百分位(28例);Ⅱ组为小于同胎龄儿正常出生体重第5百分位(25例);Ⅲ组为小于同胎龄儿正常出生体重第3百分位(22例),对各组神经行为发育相关指标进行比较分析。结果 1NBNA评分:75例患儿NBNA评分总分均低于36分,最高35分,最低27分,且3组间存在显著性差异(F=3.45,P<0.05);2振幅整合脑电图(a EEG)监测:3组上下边界平均电压水平、窄带宽度、振幅异常率、异常a EEG率、成熟睡眠-觉醒周期(SWC)率均存在显著性差异(F值分别为5.25、4.85、5.17,χ2值分别为9.12、9.12、11.23,均P<0.05),但均未记录到爆发抑制及重度异常者。结论足月小于胎龄儿常存在神经行为发育不成熟,且体重百分位数越低者成熟度越差。