北洋政府时期“双十节”赏功制度述论

北洋政府建立了一整套"双十节"赏功制度体系,在国庆日对那些于民国有功之人授予勋位、颁给勋章,以示褒奖。授勋范围广泛,人员众多,且与政治风向密切相关。此项制度有利于奖励有功,激励有为和点缀节日气氛。但在具体实施的过程中,由于勋等与官级的结合、各级官员趋之若鹜以及缺乏相应的监督机制等因素,勋位、勋章授予日渐浮滥,各种质勋、辞勋现象也接踵而至,这种现象反映了民国政治制度的典型特征。

袁世凯逝世后舆论评价之南北观

袁世凯逝世后,以北洋政府为主导的舆论,将袁塑造为"手创民国"的"功臣",对之极尽颂扬;而在南方革命党人的口诛笔伐之下,袁则完全为"叛国违法"的"元恶"。两种截然相反的评述,反映了民国时期两种政治势力对政局稳定和政治改良的不同考量。在此过程中,"袁世凯"已非单纯层面上的"民国第一任正式大总统"或者举国征讨的"逆贼",而已然演变为一种凝聚人心、激励斗志的政治符号。

在沪日侨与近代上海公共租界市政决策——以1935年至1936年反对电话加价运动为个案

公用事业价格议定是近代市政决策的一项重要内容,能否充分参与其中,是衡量市民权是否充分伸张的指标之一。1935至1936年反对电话加价运动中,在沪日侨通过用户代表请愿、工部局日籍董事力争、纳税人提案和日籍电话专家介入调查等方式,对租界市政决策形成了一定的舆论压力和行政阻力,影响了电话价格厘定。公共租界相关议政和决策机制的存在,使日侨民意表达渠道保持了相对畅通,近代日本在上海全面干预的总方针也无疑促成了日侨在租界电话价格议定过程中的发言权。

电话通讯与民国城市灾害治理探析——以上海火灾为例

近代上海火患频仍,火情复杂多变,给市民的人身财产安全带来严重威胁。传统城市消防存在主体单一、消息迟滞、沟通困难等问题。火警专用电话的采用、改良和宣传,以及城市电话通讯网络的构建,为火灾预警交互机制的形成创造了可能,有利于构建政府、救火会、巡捕房、普通市民等各个相关主体共同参与的火灾扑救治理机制。它的形成,改变了城市消防管理中的一元结构,促进了城市火灾治理主体的多元化,加快了火警消息的传递,方便了火灾信息的沟通,提高了城市火灾治理成效。

电话通讯与1877—1937年间的上海商民生活

电话作为近代一项重要发明,被引进上海后得到了快速的发展。随着公司管理的日渐完善、电话制式的不断发展、话务服务的逐步改善和电话广告的大力宣传,其用户数越来越多。电话的使用方便了商业信息的沟通和公务活动的开展,提高了人们生活的质量,在商业往来和日常生活中发挥了重要作用,对近代上海城市商民生活和社会变迁产生了深远影响。

电话通讯与民国城市女性社会角色的再塑

民国城市女性社会角色的塑造包括三个层面:首先是男性社会对女性期望的改变;其次是女性心理在自我防线上的突破;最后是女性身影在公共空间的展现。电话通讯的使用和推广,冲破了封建礼教对女性的禁锢,提高了传统社会对女性的期望,推动了女性冲破封闭保守的传统社会角色定位,加强了她们与外部世界的联系,冲击了原有社会结构和家庭层级的束缚,使城市女性走出家庭,成为社会的主体。

1916年北洋政府“懋赏质问案”始末

为酬庸勤劳,北洋政府对于＂有勋劳于国家及社会者＂颁给勋位、授予勋章,是为＂赏功＂,以示奖励。北洋政府赏功一般选择在吉日,以大总统令颁布,其中尤以＂双十节＂期间最为频繁。1916年＂双十节＂赏功令甫下,社会各界质疑之声纷起,其中尤以众议院议员联名向北洋政府国务院提出相关质问案最为典型。＂懋赏质问案＂的发生,

从国家与社会二元互动机制看新生活运动的失败

南京国民政府建立之后,采取了种种措施扼杀了市民社会的发展,破坏了国家与社会良性互动机制,因而使新生活运动的各项行政指令丧失了最基层的民众基础,社会动员无法取得有效成果。在此国家——社会二元结构的分析模式下,新生活运动难以成功推行并取得良好效果。

信息化背景下高校思想政治理论课互动式教学研究

信息化背景下,高校思想政治理论课由传统单纯的实体课堂为主走向线上线下的立体多元模式。传统思政课实体课堂教学互动方式带有局限性,新兴思政课网络课堂教学互动方式带有机械性。运用移动互联技术,可以巧妙地融合网络课堂学生在线、实体课堂教师在场的特点,保留传统教学的优势、跨越固定时空的限制、创新互动教学的形式,增强思想政治理论课的时代感和吸引力。

提升思政课在线教学效度的四种教师特质探析

突如其来的新冠肺炎疫情,既是对线上思政课教学成效的一次大考,更是对在新时代如何建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍的一次检验。思政课教师自我特质的塑造,对于组织与管理好在线教学,提升在线教学效度至关重要。塑造思政课教师的创新特质,有利于提高在线教学的参与广度。塑造思政课教师的责任特质,有利于增强在线教学的教育精度。塑造思政课教师的人格特质,有利于提升在线教学的课堂温度。塑造思政课教师的情怀特质,有利于拓展在线教学的课程深度。

基于微助教的高校思想政治理论课互动教学探索

运用移动互联技术开展课堂互动教学既是现实需要,也是发展趋势。高校思想政治理论课传统课堂互动教学面临课堂人数较多、学生知识储备不足、教材内容抽象等问题,导致课堂互动范围不够广泛、互动形式不够丰富、互动层次难以深入、互动成果难以体现等。以微助教为代表的移动互联网辅助教学工具在思想政治理论课教学中的运用,证明移动互联技术能够有效增强思想政治理论课的互动教学效果,提升思想政治理论课教学的亲和力和针对性。

师范院校评价改革的理性认知与行动策略

新时代师范院校评价改革,体现出评价价值的师范性、评价活动的适切性、评价技术的融合性和评价主体的多元性等鲜明特点,需要从学校对重大教师教育政策的落实度、办学资源对人才培养的支撑度、培养质量对培养目标的达成度、学生和社会对培养单位的认可度、持续改进体系运行的灵敏度等五个方面,深入考量师范院校是否尽到师范教育的“第一职责”,从构建内外共存的多元评价体系、研制特色化集成化的技术路线、推进数字赋能和注重评价协同等方面,形成立体化的改革路径。