C_(32)富勒烯分子器件的电子结构和传输特性研究

利用基于第一性原理的密度泛函理论(DFT)和非平衡格林函数(NEGF)方法对富勒烯C_(32)分子及在C_(32)的距离最远的两个碳原子处外接Li电极的C_(32)分子器件进行了电子结构、电子传输性质的研究.设计了C_(32)笼内嵌入Mg原子,外接Li电极的分子器件.通过计算,得出了两个分子器件的电子传输谱,分析了它们的电子结构和电子输运特性.说明了C_(32)分子器件的电子传输主要集中于C_(32)分子的壳表上,并且分子球的内侧和外侧的电子传输相近似.在C_(32)分子内部嵌入Mg原子后,分子器件的电子传输仍主要集中在分子表面上,但在系统Mg@C_(32)中,表面内侧的电子传输要比表面外侧的电子传输强.

N原子掺杂对富勒烯C_(20)分子电子结构与传输特性的影响

构建了Au原子面为电极的富勒烯C20分子及C20分子内掺杂N原子后的分子的电子输运模型,使用非平衡格林函数方法(NEGF)对构建的分子器件进行了电子结构和输运性质的计算。得出了电子结构和电子传输谱,分析了产生这个分子器件电子输运性质的原因。结果显示N原子的掺入有利于提高C20分子的电子传输功能。

C_(20)分子的一个电子输运模型研究

本文构建了Li链为电极的富勒烯C_(20)分子的电子输运模型,使用非平衡格林函数方法(Non-equi-librium Greens function,NEGF)对构建的Li电极和C_(20)分子构成的分子器件进行了电子输运性质的计算.计算得出了电子透射谱和电流电压曲线,分析了产生这个分子器件电子输运性质的原因.研究计算结果发现,大部分能量的电子是不会穿过器件的,即使考虑不同偏压,能穿过器件的电子都集中在几个固定的能量上,且在这几个固定能量上透过率比较高.计算得出的伏安曲线说明在偏压为1.925V时电流达到最大,只有在这个偏压周围才有相对明显的电流.

C_(48)异构分子稳定性的密度泛函方法理论研究

以富勒烯C48分子、花生壳状2C24聚合体、及C48非富勒烯分子为研究对象,采用密度泛函理论的B3LYP方法,在6-31G*水平上,计算了三种C48异构富勒烯分子的几何构型,电子结构,分子能量和偶极矩。根据计算结果,分析并比较了三种异构体分子的化学稳定性和物理化学特性。研究结果表明三种C48分子异构体的稳定顺序为:C48非富勒烯分子、C48富勒烯分子、花生壳状2C24聚合体。

C_(72)富勒烯的电子结构与电子传导研究(英文)

本文利用基于密度高泛函理论(DFT)和非平衡格林函数的第一性原理方法对富勒烯C_(72)分子及连接电极构成的C_(72)分子器件进行了电子结构及电子输运性质的研究.计算出了电子透射谱和分子轨道分布,分析了器件的电子结构和输运性质的产生原因.结果显示C_(72)分子器件的电子传输主要集中在分子壳上.伏安曲线显示C_(72)分子具有半导体特征.

Mg、Na原子嵌入对富勒烯C_(32)分子的电子结构与传输特性的影响

采用基于第一性原理的密度泛函理论(DFT)和非平衡格林函数(NEGF)方法对嵌入Na和Mg的富勒烯C_(32)分子Mg@C_(32)和Na@C_(32)连接面电极Au(1,1,1)所构成的分子器件进行了电子结构与传输特性的理论研究.得出了2个分子桥的电子结构、电子传输概率及伏安(Ⅰ-Ⅴ)特性.分析了影响电子结构与电子传输特性的因素.结果表明,金属Mg原子和Na原子的嵌入都大大增强了C_(32)分子的电子传输性能.

浅论工科复变函数与积分变换课程教学改革

文章主要从建立明确的教学目标,调整好教材内容,培养学生的学习兴趣,教学方法多样化及考试形式多样化四个方面讨论工科复变函数与积分变换课程的教学改革。通过这四个方面的改革,可有效提高该课程的教学质量。

C50富勒烯分子的电子结构与传输特性研究

本文构建了Au原子面为电极的富勒烯C_(50)分子的电子输运模型,使用非平衡格林函数方对构建的以Au原子面为电极的C_(50)分子的电子输运模型进行了电子传输性质的计算.通过计算得出了电子透射谱、电导曲线和电流电压曲线,分析了此分子器件产生电子输运性质的原因.研究计算结果发现:C_(50)分子具有量子器件的开关特性,并具有明显的半导体特征.

Mg原子的嵌入对富勒烯C_(36)的电子结构与传导特性的影响

采用基于密度泛涵理论的第一性原理和非平衡格林函数方法研究了Mg原子的嵌入对于C3 6分子的电子结构及传导特性的影响.结果显示Mg原子的嵌入明显改变了C3 6分子的负微分电阻效应,且大大增强了C3 6分子的电子传输性能.

富勒稀C_(36)的电子结构与电子传导

采用基于第一性原理的密度泛函理论和非平衡格林函数方法研究了C36分子的电子结构和电子传导特性.本文以Au(1,1,1)为电极分别建立了4个电子输运模型,分别计算了他们的电子传输概率、伏安曲线,同时分析了产生这些分子器件电子输运性质的原因.研究计算结果发现,C36的电子输运主要发生在分子壳上,当左、右电极分别连接在第6号和第35号碳原子两端时,C36的电子输运性能最好,伏安曲线显示该分子具有半导体特性.

硼、氮原子的掺杂对单个苯环的电子结构与传输特性的影响

采用基于密度泛涵理论的第一性原理和非平衡格林函数方法研究了硼、氮原子的掺杂对于苯环的电子结构与电子传输特性的影响.结果显示硼、氮原子的掺杂明显改变了C_(32)分子的电子结构和电子传输特性,硼原子的掺杂明显增强了苯环的电子传输特性,而氮原子的掺杂却明显降低了苯环的电子传输特性.同时分析了产生这些现象的原因.计算结果还显示随着外加偏压的增大,苯环的电子传输性能逐渐减弱.

B原子的掺杂对富勒烯C_(32)的电子传输特性与负微分电阻效应的影响

采用基于密度泛涵理论的第一性原理和非平衡格林函数方法研究了硼原子的掺杂对于富勒稀C32分子的电子传输特性与负微分电阻效应的影响.结果显示硼原子的掺杂明显降低了C32分子的电子传输特性,却增强了分子的负微分电阻效应.分析认为,硼原子的掺杂减少了核外电子是导致分子的电子传输性能降低和负微分电阻效应增强的主要原因.本文还研究了掺杂的硼原子的个数多少对C32分子的影响.

Clifford代数的spinor表示空间

讨论了Clifford代数的结构 ,证明Clifford代数的pinor或spinor空间都可以表示为其子空间 ,且都可以由一个元素生成 .选取不可约表示空间的基 ,具体建立了Clifford代数与矩阵代数之间的同构 .

复变函数与积分变换课程教学探究

本文就现今形势下工科院校复变函数与积分变换课程的教学进行了一些探讨,主要考虑了以下几个方面:教学方法,教学目标,学习兴趣,教学内容的简化、深入及扩展。通过这些方面的改革,可有效提高该课程的教学质量。

Clifford代数的Spinor表示空间

讨论了Clifford代数的结构 ,证明Clifford代数的Pinor或Spinor空间都可以表示为它们的子空间 ,且都可以由一个元素生成 选取不可约表示空间的基 。

C_(40)富勒烯分子的电子结构与传输特性研究

本文采用密度泛涵理论对富勒烯C_(40)分子进行了结构优化,得到了稳定构型,然后构建了以金原子面为电极的电子输运模型.使用非平衡格林函数方法对构建的电子输运模型进行了电子输运性质的计算,得到了电子透射谱和伏安曲线,并分析了分子器件产生电子输运性质的原因.研究结果发现:C_(40)富勒烯的化学活性明显强于富勒烯C_(60)和C_(32)分子,在一些分子能级处,该分子为一个良导体.

C_(20)富勒烯分子异构体的^(13)C NMR谱特征比较

选择C20富勒烯分子最可能稳定存在的几种等能异构构型作为研究对象,在高斯中选用密度泛函理论,用B3LYP/6-31G*方法和基组对这几种分别属于D2h、C2h、C2、D3d和Ci对称群的C20富勒烯分子异构体进行了结构优化,得到了各个构型的键长信息并对它们进行了比较。根据对称性的不同对5种异构体分子的13C NMR谱图特征进行了分析和比较,阐述了每种异构体的NMR谱图特征线的数目以及强度差别。结果表明,通过观察C20富勒烯分子异构体13C NMR谱图中特征谱线的个数和强度,可以很好地区分5种异构体的异构类型,为实验上鉴定C20富勒烯分子所属对称群做了前期准备。

空富勒烯C_(36)和嵌入Mg原子的C_(36)分子的电子学特性研究

采用基于密度泛涵理论的第一性原理和非平衡格林函数方法研究了富勒烯C36分子和以金原子面为电极的Au-S-C36-S-Au电子传输系统的电子结构和传输特性.然后将镁原子嵌入C36笼腔内得到了一个新的分子器件Mg@C36,接金电极后建立了它的电子传输系统Au-S-Mg@C36-S-Au,并且得出了这一系统的电子能级、分子轨道分布、传输概率、态密度、伏安特性和电导曲线.结果显示C36和Mg@C36的电子传导主要集中在分子壳上,且系统Au-S-C36-S-Au中的电子传输主要分布在分子壳的外侧,而系统Au-S-Mg@C36-S-Au中的电子传输在分子壳外侧和内侧的近似相同,二个系统都有着非线性的I-V特性和电导曲线.

Mg、Na原子的嵌入对富勒烯C_(50)的电子传输特性与负微分电阻效应的影响

采用基于密度泛涵理论的第一性原理和非平衡格林函数方法研究了Mg、Na原子的嵌入对于C50分子的电子传输特性与负微分电阻效应的影响.结果显示Mg、Na原子的嵌入明显改变了C50分子的负微分电阻效应,且大大增强了C50分子的电子传输性能.分析认为,由于Mg、Na原子的嵌入,使得电子输运系数发生偏移而改变了C50分子的电子传输性能和负微分电阻效应.

《计算机图形学》课程的教学改革研究

依据计算机图形学的教学内容,针对教学过程中出现的各种问题,提出在加强师资水平的同时,根据学生的具体情况,灵活调整课堂教学内容,强化实践环节,丰富考核方式,对该课程的教学方法和教学手段进行了研究和实践.实践表明:这些方法有效地提高了课程的易理解性、学习的趣味性和教学质量,取得了满意的教学效果.