巧用思维导图,活化地理教学

随着新课改的深入,高中地理的教学地位日益增强,对学生的能力要求也随之提高,如何提高教学有效性成为亟待解决的问题。在这一背景下,结合学生实际,引入思维导图,以此激发学生,调动兴趣,让其从传统单一、枯燥的学习中解脱出来,借助思维导图灵活认知,以此提高课堂效率。本文将结合实际具体阐述思维导图在预习、探究以及复习中的具体运用,以此探索优化教学策略。

翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

随着新课程目标的提出和推进,高中语文教学对教师提出了更高要求。如何改进课堂效率,使学生真正＂得法于课内,得益于课外＂,让学生真正参与进课堂教学中,实现教师与学生的双向互动,实现教学效率的提升,是重点探讨的知识。

高中地理课堂有效提问的设计探究

在课堂教学中，教师提问学生是师生交流的一个重要方式。课堂提问是一门教学艺术，教师要具备一定的提问技巧，深入剖析教学内容，精心提炼教学要点。科学合理的提问不仅能够调动学生的积极性，还能激活学生思维，培养其分析问题、解决问题的综合能力，提高课堂教学效率。

“农业地域类型”难点突破

农业是人类社会最基本的物质生产部门。农业生产是人类有意识地利用动植物生长机能,以获得生活所需要的食物和其他物质资料的经济活动。农业农村农民问题一直都是党中央、国务院重视的问题。经党中央批准、国务院批复,自2018年起,将每年农历秋分设立为中国农民丰收节,这是第一个在国家层面专门为农民设立的节日。中国农民丰收节是亿万农民庆祝丰收、享受丰收的节日,是五谷丰登、国泰民安的生动体现,有利于进一步彰显“三农”工作重要地位,有利于提升亿万农民的荣誉感、幸福感、获得感,有利于传承弘扬中华农耕文明和优秀文化传统。2018年2月4日,改革开放以来第20个、新世纪以来第15个指导“三农”工作的中央一号文件由新华社受权发布。文件全称为《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》,该文件从提升农业发展质量、推进乡村绿色发展、繁荣兴盛农村文化、构建乡村治理新体系等方面对实施乡村振兴战略进行了全面部署。文件还确定了实施乡村振兴战略的目标任务:到2020年,乡村振兴取得重要进展,制度框架和政策体系基本形成;到2035年乡村振兴取得决定性进展,农业农村现代化基本实现;到2050年乡村全面振兴,农业强、农村美、农民富全面实现。

运用信息技术激活高中地理课堂

随着信息技术的发展,在地理课堂教学中,教师不仅可以用课本中的图片、文字进行教学,还可以用多媒体动画来演示地理现象,从而给学生以视觉上的冲击,激发学生学习地理的兴趣和对地理课的热情.地理学科由于具有时间性、地域性、综合性等特点,因而对学生的空间思维能力有很高的要求.以往那种运用板图、挂件进行教学的方式不能很好地培养学生的空间思维,而信息技术则能解决这个问题,它能把复杂的地理现象、过程、规律进行简单化、具体化处理,帮助学生形成空间概念,培养学生的地理空间思维,活跃课堂气氛,提高课堂效率.