模仿·变式·运用:指向深度学习的初中英语对话教学——以Unit 42d Role play the conversation为例

介绍Role play the conversation教学的定位与现状。分析深度学习与对话教学的关系。以人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 42d Role play the conversation为例,探索指向深度学习的对话教学如何培养学生在真实情景中用英语对话的能力,提升对话教学的有效性。提出创设情境,联想并唤醒对话主题;模仿朗读,体验并归纳对话策略;范本讨论,探究丰富对话变式;解决问题,迁移应用对话语言;价值导向,评价保障对话有效等策略。认为深度对话教学要链接真实生活、外显学生思维、增加多维互动。

英语教学中降低情感过滤的实践探索

情感对人的认知和行为有调节功能和推动作用，只有激起并满足学生的情感需要，才能使他们产生强烈的学习欲望。在英语教学中，教师要努力创设和谐的课堂氛围、关注语言体系中的感情因素、关注学生感兴趣的热点话题、发掘贴近生活的课堂活动、创设契合学情的课堂情境来降低情感过滤，激发学生的学习动机，增强学生的自信心，减少学习焦虑，使学生获得大量的有效语言输入，从而促进学生的语言习得。

初中英语课堂真实情境教学活动的有效设计

目前的英语课堂教学活动在一定程度上欠缺真实性。初中英语课堂要以真实性教学为出发点,关注教学内容的真实意义,培养学生的语言综合运用能力。以课例为载体,基于新教材Go For It的实际教学,对教师的课堂话语真实性、教学情境生活性、活动设计交际性和教学评价生成性等进行探索,阐述英语课堂真实情境教学活动的设计与实施,能对提高课堂教学的有效性的借鉴。