高中物理课堂教学探索

以“学生发展”为核心，其教学的基本观念应包括：促进学生的学习和发展是教学的根本目的，也是衡量教学有效性的标准；激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是教学的出发点和基础；提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习，是教学的实质和核心．在教与学的过程中，教师的科学指导是前提条件和主导；学生是教育的主体、学习的主体；学生能动地创造性地学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径。

整体 自主 导学——高中物理教学的探索与实践

对“整体”“自主”“导学”等概念，国内外都有比较深入的研究，也取得了丰硕的成果。把三者有机结合起来，新颖、别致地调动学生学习的积极性，用多样化的教学，促进个性不同学生的学习是诸多教育者探索与实践的课题。任何学习活动都应该真实地发生在学生身上，学生有效的学是内因，教师有效的教是外因，这种外因有针对性地发生在学生身上才能发挥应有的作用。

关注师德

把立德树人作为教育的根本任务，是党的十八大报告中对教育的要求之一。我们要努力提高教师的师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。立德树人，就是树立德业，培养人才。欲树人，先立德。要立德树人，必先立师德。师德是做人的典范、行为的准则，是把职业修养和个人品格紧密结合在一起的。不久前，我们曾对500多名学生进行问卷调查。学生对师德的意见主要集中在两点：一是师生关系，二是教师的个人修养。教师的良心和责任、关怀和宽容，一言一行都在潜移默化地影响着学生。我们需要教育家，需要优秀教师，但更需要的是和学生朝夕相处的每一个教师都是优秀的。这就要求为师者不断提高自身修养。

夯实基础 提高能力——2006年天津高考试题对物理教学的启示

2006年高考理科综合能力测试（天津卷）物理试题，以能力测试为主导，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生解决实际问题的能力和科学素养．试题比较贴近中学物理教学实际，难度适当，渗透了新一轮高中课改的基本理念，社会舆论给予了充分的肯定，

备课:为学生的课堂行为进行设计

课堂教学的基本任务，就是通过教师的组织、引导，使学生掌握前人积累下来的知识，在学习的过程中学会学习，并在此基础上开展创造性的活动。要完成这项基本任务，其关键是要树立以学生发展为中心的理念，结合学生实际，根据教学内容使学生在原有水平基础上进一步提高。

提高教学的远期效益

教学作为实现国家教育目的的重要手段，其核心问题是培养人的问题。从教学层面来看，课程改革就是要提高教学的远期效益。虽然通过多搞点强化训练，表面看在提高学生成绩上有些效果，但如果演化为“题海战”，以牺牲学生健康成长和创造力等为代价换来成绩的暂时提高，从长远角度来看是得不偿失的。我们要减轻学生的“做题”负担，不要把听、说、读、写、算，技术素养，创新精神和实践能力等的培养都异化为做题。

课堂教学评价导向方案

课堂教学从整体上看应达到学有所得(第一层次)、学有创造(第二层次)、学有后劲(第三层次)。从教学细节上不断深化和完善相关手段、内容和方式方法,课堂教学的效果就会不断提高。

研究物理课堂 关注学生发展

课程改革的攻坚环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学．课堂教学要注重启发学生思维，张扬学生个性，以兴趣为先导，将信息技术等多媒体融于教学，化难为易，使学生爱学、乐学。课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程，要突出有思想的教学，把形式和目的有机结合，如果把“研究物理课堂、关注学生发展”作为高中物理教研价值取向的话，我们就可以通过教师专业化水平的提高来适应学生多样化的需求，促进学生个性全面和谐发展．

课堂教学要促进学生的学习

目前,国家倡导学校内涵发展,其核心是提高教育质量。要提高教育质量,主渠道是通过提高教师队伍的素质,通过教师的言传身教,不断提高学生的学习品质。一、提高学生课堂学习质量课堂教学是提高教学质量的主渠道,要在注重基础知识和基本技能的同时,关注学生学习的过程与方法,

从细微处入手——学习《中小学教师职业道德规范》的体会

党的十七大提出“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。要落实党的教育方针，在操作层面上，每个教师就是一面旗帜。要教育学生学会做人、健康成长，树立正确的世界观、人生观和价值观；帮助学生增强爱国主义、集体主义观念：引导学生走出“小我”，改掉现代独生子女的一些不良习气，

高考试题对教与学的启示——兼析2002年高考理科综合能力测试(天津卷)物理试题

2002年高考理科综合能力测试(天津卷)的物理内容为115分,占全卷的38.8%.物理试题基本符合教育部考试中心有关高考改革的精神,较好地体现了能力测试.

《天津教育》伴我飞翔

我于1983年从天津师专物理系毕业分配到静海一中工作,十余年高中物理教学的磨砺,有成功的经验也有失败的教训。承蒙中学物理教学前辈的厚爱和悉心指导。

完善强师措施 激发教师内生动力

教师是教育工作的中坚力量,有高质量的教师,才会有高质量的教育。为了更好地支撑高质量教育体系建设,2022年4月,教育部等八部委颁布了《新时代基础教育强师计划》,从国家层面为新时代基础教育教师队伍建设指明了方向。“强师计划”中提出的十五条具体措施,可以有效激发教师的内生动力。我们通过学习,有几点体会和大家共享。

选课走班现状与政策建议——以天津市普通高中为例

为落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发﹝2014﹞35号)的要求,天津市普通高中从2017年秋季入学的高中一年级学生开始实行选课走班。全面推行选课走班后,给天津市普通高中学校的课程建设、资源配置、学生管理、教师评价等方方面面带来许多新的变化和问题。在对选课走班现状进行调研的基础上,分析问题并提出相应的政策建议。

为学生的课堂行为进行教学设计

《高中物理课程标准》指出：在课程实施方面，应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考；通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．基于此，物理课堂教学的基本任务，就是通过教师的组织、引导，让学生掌握前人积累下来的知识，在提高科学素养的基础上开展创造性活动，不断使学生学会学习．

天津市选课走班资源状况的调查与对策

为了了解天津市"选课走班"的资源状况,课题组对天津市468名中学教师进行调查。结果表明排在前三位的问题是教师不够用(69.4%),教室不够用(55.7%),教师的信息化水平不能适应学生选课走班的需求(38.5%)。解决这些问题的方法是通过增加本校指标和外聘教师解决教师不够用的问题,通过共享教室、实验室和专用教室改造解决教室不够用的问题,通过让教师外出学习与参观提升教师的信息化水平和教学能力。

话题:教师读书

要培养学生养成良好的读书习惯，教师首先就要知读书、会读书、爱读书，把读书作为教育生活的一部分。2007年，本刊曾登载一篇反映教师读书状况的文章，一位教育局老局长在谈及教师不读书、读书少的问题时颇为担忧。教师如果不想挤出时间读书、不能静下心来读书，又怎能培养学生好读书、乐读书的良好习惯呢？在我们到一些学校采访时了解到，学校在校园文化建设方面非常注意书香校园的建设，

中小学教育科研的现状审视与改进策略

中小学教育工作者从注重教师如何教,到探索学生怎么学,再到教与学的有机融合,进而创造新经验、新理论,形成特色和品牌,在此过程中教育科研是动力源,也是提升教师专业能力和解决教师职业倦怠的有效抓手。中小学教育工作者由于长期扎根一线教育教学,具有独特的教育科研优势,他们通过开展教育科研活动,有效地提升了教育教学质量,也为教师自身发展提供了助力。当然,中小学教育工作者在科研过程中,也存在一定的短板和不足。为改善或提升中小学教育科研的整体水平,建议在中小学教育科研工作中运用以下策略:建立区域共同体,强化中小学教师科研意识;完善帮扶机制,夯实中小学教师科研知识;开展针对性培训,提升中小学教师科研技能;创建微型课题群组,凝练中小学教师科研成果;加强实践升华理论认知,发掘中小学教师科研智慧等。