基于“三教改革”背景下的康养人才培养方式

新的医养结合模式下要求康养人才培养不仅要具备专业性,还要兼备人文性和创新性。汉中职业技术学院所在的汉中市位于陕西省南部,得天独厚的地理位置,绿色资源覆盖率高,有“秦岭小江南”之美誉。近年来,汉中市构建了“医养在汉中”架构,吸引了众多养老企业的落户,逐渐形成康养产业,对康养领域人才需求量增多。汉中职业技术学院以康养课程为切入点,从专业申报、课程改革融合、人文及实践等方面构建出一种新的培养模式。即在“三教改革”背景下,以前期成果“知识融合”为基础,“素质贯穿”为导向,“能力递进”为本位,深度挖掘课程改革,打造形成以“四个平台、三段三合、多元递进”为特色的全新教学模式,坚持立德树人。通过此模式培养,学生团队协作能力、创新思维能力、实践应用能力、运用信息化技术能力、学习兴趣、思维逻辑与表达等方面均有较大提升,有效弥补了传统“2+1”教学模式的不足,提供了康养人才新的培养路径。

信息化技术在新生儿护理模拟教学中的应用

目的 探讨信息化技术在新生儿护理模拟教学中的应用效果。方法 采用整群抽样选取某院校2019级、2020级高职护生207名,以年级为单位进行分组,干预组107名,对照组100名。在新生儿护理模拟教学中,对照组采用传统教学模式实施模拟教学,干预组采用智慧职教、云班课、虚拟仿真、智慧教室等信息化技术辅助混合式教学模式实施模拟教学,教学完成后比较两组护生的学习成绩、模拟教学过程性评价得分和护生对护理高仿真模拟教学行为表现的自评得分以评价模拟教学效果。结果 干预组学习成绩、过程性评价得分、行为表现自评量表均分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论 信息化技术辅助模拟教学可以提升护生学习成绩,同时改善新生儿护理模拟教学效果。

高仿真模拟教学在高职儿童护理课程中的应用

目的:探讨高仿真模拟教学在高职儿童护理课程中的应用效果。方法:选取2019级68名护生为观察组,采用高仿真模拟教学实施教学过程;2018级64名护生为对照组,采用传统案例教学法实施教学过程。以理论考试成绩评价两组护生学习效果,以护理高仿真模拟教学中学生行为表现自评量表得分评价观察组护生模拟教学效果。结果:观察组护生各项理论成绩均优于对照组(P<0.01),护理高仿真模拟教学中学生行为表现自评量表得分为(3.94±0.45)分,各维度得分由高到低分别为分工合作(4.11±0.50)分、临床决策(3.98±0.46)分、沟通交流(3.95±0.53)分、专业发展和评判性思维(3.87±0.54)分、专业知识和技能(3.84±0.53)分。结论:在高职儿童护理课程中采用高仿真模拟教学可有效提高护生对儿童护理理论知识的掌握和案例分析能力,培养护生评判性思维、临床决策能力,增强沟通交流和分工合作能力。

基于OSCE的高职护理教学评价模式构建与应用

目的:构建基于客观结构化临床考试(OSCE)的高职护理教学评价模式,探讨其在护理教学评价中应用的可行性及应用价值。方法:选取高职护理学院2018级专科护理专业的154名二年级护生,按教学模式将其分为观察组(78名)和对照组(76名),对照组采用传统的"示教-练习-指导-考核"教学模式,观察组采用基于OSCE的高职护理教学评价模式,即教学(T)-评价(E)-反馈(F)-改进(I)-再评价(R)(TEFIR)模式,比较两组OSCE考核成绩、自主学习能力及护理教学评价。结果:观察组OSCE考核成绩4个模块得分及总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=4.783,t=5.375,t=6.944,t=9.844,t=11.734;P<0.05);观察组自主学习能力4个维度评价得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=5.445,t=5.375,t=7.483,t=9.673;P<0.05);观察组2个量表得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=11.673,t=10.733;P<0.05)。结论:基于OSCE的高职护理教学评价模式指导教学和考核一体化,能够充分发挥考核评价和教学引导的双向作用,提升护理教学质量。

润燥止痒胶囊联合薇诺娜透明质酸治疗老年皮肤瘙痒症的疗效

【目的】探讨润燥止痒胶囊联合薇诺娜透明质酸治疗老年皮肤瘙痒症的疗效。【方法】选取2014年8月至2016年8月本院诊治的老年皮肤瘙痒症患者101例,按照随机数表法分为观察组和对照组。对照组给予单一薇诺娜透明质酸局部治疗,观察组给予薇诺娜透明质酸＋润燥止痒胶囊口服治疗,比较两组临床疗效、皮肤干燥与瘙痒程度评分、瘙痒缓解、消失时间及皮肤病生活质量指数（DLQI）评分,并统计两组不良反应发生情况。【结果】观察组总有效率为96.08%（49/51）,高于对照组68.00%（34/50）,差异具有统计学意义（P＜0.05）;治疗1个月后,观察组皮肤干燥、瘙痒程度评分均低于对照组,其差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组瘙痒缓解起效及瘙痒消失时间均短于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）;观察组不良反应发生率为7.84%（4/51）,与对照组4.00%（2/50）,比较差异无统计学意义（P＞0.05）;治疗1个月后,观察组DLQI评分低于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。【结论】润燥止痒胶囊联合薇诺娜透明质酸治疗老年皮肤瘙痒症,疗效满意,安全性高,可改善患者皮肤瘙痒症状,提高生活质量值得临床推广应用。

洛匹那韦治疗对梅毒并HIV感染者免疫功能、CK⁃MB及LDH的影响

目的研究洛匹那韦治疗对梅毒并人类免疫缺陷病毒(HIV)感染患者免疫功能、肌酸激酶同工酶(CK⁃MB)及乳酸脱氢酶(LDH)的影响。方法选取2018年9月至2021年9月于汉中市人民医院就诊的103例梅毒合并HIV感染患者,根据治疗方案不同分为对照组(n=50,苄星青霉素治疗)和研究组(n=53,洛匹那韦联合苄星青霉素治疗)。对比两组临床疗效、免疫功能(CD3^(+)、CD4^(+)、CD8^(+)、CD4^(+)/CD8^(+))、CK⁃MB及LDH水平及不良反应。结果研究组临床疗效(92.45%)高于对照组(78.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。治疗3周后研究组CD3^(+)、CD4^(+)、CD4^(+)/CD8^(+)均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后3周后两组CK⁃MB、LDH水平均下降,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组不良反应率(22.64%)与对照组不良反应率(14.00%)比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论对梅毒合并HIV感染患者采用洛匹那韦联合苄星青霉素治疗可有效提高临床疗效,能使患者免疫功能及CK⁃MB、LDH水平得到显著改善,联合用药具有一定安全性。

微课对高职医学护理课堂教学的辅助作用研究

随着科学技术不断进步,计算机技术已经应用到各个领域,教育行业已经与计算机技术有密切联系,微课教学就是网络信息技术和计算机技术在教育中的应用。护理专业具有较强实践性,课程教学任务重,高职成人学校传统教学模式难以取得良好的教学效果,课程后期学习难度较大。基于此需将微课作为辅助教学方式在高职护理教学中展开应用,帮助学生提高学习效率。本文就微课作为辅助教学方式在高职护理教学中得作用展开研究。

班主任深入学生宿舍管理方法探析

我院在学生工作中十分重视对学生宿舍这一重点领域的管理。由于班主任是学生最直接、最经常的管理者，为此，学院提出并实施了班主任深入学生宿舍的管理方法，取得了一定效果，现报告如下。

SPOC混合式教学在高职母婴护理课程的应用

母婴护理课程是高职护理、助产专业的核心课程,主要培养学生具有良好的母婴专科护理技能。我院建设的母婴护理在线开放课程在中国大学慕课MOOC上线,但对我院在校生而言,目前存在注册率高、完成率低、缺乏师生互动等情况,为了改变这种现状,我们将SPOC混合式教学应用于课堂教学,融合了在线开放课程的优点,弥补了传统课堂教学的不足。

陕西省助产职业岗位人才培养需求的调查与分析

[目的]对陕西省各级医院助产岗位人员构成情况、未来助产士需求及医院对助产职业岗位人才培养需求进行问卷调查。[方法]根据文献检索及专家意见自制调查问卷,对陕西省52家医院的产科助产人员进行问卷调查。[结果]参与调查的助产人员助产专业毕业的占90.38%,大专占42.31%,本科占48.08%;未来助产士每年招聘人数1人~3人占38.46%,4人~5人占34.62%;医院认为最重要的课程是妇幼保健、助产学、医学基础,对助产专科的知识、技能方面最为看重,同时认为应加强敬业精神、工作责任心的培养。[结论]产房对助产士的培养提出更加专业和全面的要求,对职业素养的要求更加严格,故针对高职助产专业人才培养,学校不仅需注意全面提升学生知识、素质、能力水平,同时也应特别注意助产专业性及职业素养的培养,以满足目前助产岗位对高素质实用性技能型人才的需求。

多媒体在内科护理学教学中的应用

通过对内科护理学多媒体教学应用的实践，并结合自己多媒体教学体会，总结出多媒体教学的优越性和存在问题。对待多媒体教学，既不能过分依赖，也不能—既摒弃，要发挥多媒体教学的先进作用，同时，也要看到多媒体教学存在的问题。要以具体的教学内容、教学环境，扬长避短，合理运用。

改进教学方法 提高学生素质

兴趣是最好的老师，职业院校学生对《护理美学》普遍不感兴趣，为激发学生学习兴趣，提高学生综合素质，作为教师，本着以人为本、贴近实际的原则，努力拓宽思路，改进教学方法。

医养结合背景下养老护理人才培养模式探索

老年人的养老需求不断增高,传统养老模式已经无法满足老年人多样化的需求,医养结合的养老模式应运而生。该模式下对护理人员专业范围及要求进一步扩大,不仅需要具备医疗知识和技能,还需要具备养老服务的专业知识和技能。该文以医养结合背景下养老护理人才培养模式为主题展开探究,在介绍我国医养结合主要模式的基础上提出具体的实施路径,包括紧密连接养老产业,进一步优化课程体系;促进业务交叉培训,实现跨领域知识融合;着力突出实践教育,提高与人才需求的匹配度;加大继续教育力度,完善职称晋升的通道4个方面,以期不断促进人才培养制度的完善,促进我国养老产业的更好发展。

基于OSCE模式的内科护理标准化病例的编制和应用

探讨基于OSCE模式的内科护理标准化病例的编制和应用。本文针对高职护生OSCE中专业综合能力的要求,结合临床实际情境编制内科护理标准化病例,以期对高职护生的专业综合能力进行客观评价,同时为进一步推广OSCE在高职护理教学中的应用提供借鉴。

基于1+X证书制度的高职护理专业课程体系构建——以母婴护理职业等级证书为例

在1+X证书制度背景下,以《国家职业教育改革实施方案》为指导,致力于实现高职护理专业课程教学的提质增效。在分析高职护理专业课程体系现状的基础上,深度融合“X”证书与学历课程,对接高职护理专业标准和母婴护理职业等级证书标准,对现有母婴护理专业课程体系、教学内容等进行重构,实现课证融通。高职院校在人才培养质量、教师队伍建设及学生职业技能发展等方面取得了较好的效果,提高了学生的综合素质、就业能力及岗位适应能力。