培养情感 建构灵动式品德课堂

情感是由人产生的复杂思想活动,影响着一个人的行为,因此在思想启蒙的小学阶段对学生渗透情感教育,对其思想品德的养成具有重要意义。本文介绍了采用整合教学资源、深入生活实际、丰富教学活动等教学策略来增强学生的情感体验,帮助学生树立正确的人生观、价值观。

新课程理念下小学品德体验式教学策略研究

新课程改革过程中对小学品德教学模式提出更高的要求,在新课程教学过程中学生成为课堂的主要角色。而体验式教学模式的应用可有效提升小学品德课程教学的质量。体验式教学主要是在日常教学过程中,以学生为主体,教师在基础课堂理论指导的基础上,结合课堂与社会实践教学模式,综合采用可用感官接触的媒质为教学手段,引导学生逐渐建立自身的情绪体验,从而保证小学品德教学效果的全面优化。

结合发展理论,探究小学德育多元内涵

现阶段的教育发展过程中,小学德育越来越受到社会的关注和重视,小学阶段是培养学生性格基础的黄金阶段,是学校和教师能够把握的素质教育的最佳时期.目前我国小学德育中缺乏针对学生这个被培养群体发展过程的认知和分析,不能达到全方位的素质教育,限制了德育的进一步深化.如果在小学原有的教育环境下,结合发展理论,针对学生自身的发展特点,德育工作者有的放矢地进行全方位德育,就可以在日常教学过程中探索出德育的多元渠道.

打开心窗

在孩子成长的道路上,困难与挫折是难免的,教育的目的在于教会孩子面对困难和挫折时如何应对和调节。基于此,我校申报了广东省＂十一五＂规划心理课题＂培养小学独生子女抗挫能力的研究＂,获得立项并顺利开题。学校德育处以课题研究为依托,凝聚一切可能的力量,使每一个孩子打开自己的＂心＂窗,增强他们承受挫折的能力,为其终身发展打下良好的心理基础。营造积极向上的文化氛围学生在遇到困难或挫折后,能否重新站起来面对一切,