药学教育实践教学形成性评价有效性探索

重视实践教学和应用型人才培养质量是高等药学教育的发展规律。有效、科学的形成性评价可为药学教育实践教学学习过程提供持续动态测评与反馈,为药学教育优质人才培养提供有力保障。文章总结提升药学教育实践教学形成性评价有效性的实践路径,为构建良好的形成性评价体系和保障育人质量提供参考和研究基础。

细胞形态学网络教学的挑战与思考

2020~2022年过去3年因新冠疫情防控所需,外周血及骨髓细胞形态学课程内容调整为网络教学,因其具有较强的实操性、互动性、抽象性,所以教学模式的改变给教师和学生带来一系列挑战。本教研室运用多媒体平台构建“课前-课中-课后”智慧课堂,学生依托慕课网络平台自主完成理论课学习,线上直播互动课进行显微镜下阅片模拟训练,课后通过血液系统相关疾病的系列微课,实时答疑解惑,旨在弥补细胞形态学网络教学实践性的不足,挖掘教师潜力,激发学生的学习自主性和内驱力,促进网络教学的有序、高效进行,提高学习效果,实现教学相长,为疫情后开展混合式学习模式奠定基础。

重症急性胰腺炎治疗护理进展

重症急性胰腺炎（SAP）发病突然，临床表现复杂．病情进展迅速，易引起全身多脏器功能损害，病死率高达20％。30％。近年来，由于影像学诊断技术、监测手段、抗生素、抑制胰液分泌药物和抑制胰酶活性药物的发展，使SAP在治疗上有了更新，在病变早期以综合治疗为主，使绝大多数病人经过内镜介入、中医中药、腹腔灌洗等治疗渡过了急性反应期．后期出现继发感染而采用手术治疗的病人明显减少。同时对护理工作也提出了新的要求．现就当前SAP治疗护理情况做一综述。

经皮颈椎间盘穿刺手术前准备及术后24小时护理

颈部解剖关系复杂,重要组织多,手术要求高。我院自2003年10月-2006年2月共施行经皮颈椎间盘穿刺手术16例,认真进行术前准备和术后护理,术前准备包括心理护理,床上肢体功能锻炼,术前二便训练,气管食管推移训练。术后护理包括密切观察生命体征,减少呼吸道分泌物,防止卧床发生压疮,积极预防脊髓反应性水肿。文章对如何早期预防并发症进行了讨论。

1例心功能Ⅲ级合并支气管扩张病人LC的护理研究

介绍一例心功能Ⅲ级合并支气管扩张病人LC的护理体会。本病例属于腹腔镜手术禁忌范围,术后护理着重加强心功能不全的护理,支气管扩张的护理,并做好心理护理和基础护理,确保手术成功。

派丽奥软膏治疗慢性牙周炎临床观察

目的 观察派丽奥软膏治疗慢性牙周炎的临床效果.方法 将86例慢性牙周炎患者随机分为实验组（派丽奥组）和对照组（碘甘油组）,观察疗效.结果 两组比较有显著性差异（P〈0.05＝.结论 派丽奥是治疗慢性牙周炎有效、安全的局部治疗药物.

根管治疗失败原因分析

目的探讨根管治疗失败的原因。方法对126例患者共147颗根管治疗失败的患牙的临床资料进行分析。结果根管欠充、根尖周病变、根管继发感染、根管遗漏是根管治疗失败的主要原因。结论根管治疗中应熟悉根管解剖形态,准确掌握根管长度,坚持无菌操作,配合熟练的操作以及良好的根管预备是根管治疗成功的关键。

高校辅导员工作的坚守与思考

整整8年的辅导员工作,从当初的青涩无畏努力追求成长为有担当选择不离不弃,有信心引领学生心灵,有能力解决实际问题,有抱负追求专业成长的学生思想政治工作者,回归根本、心怀信任、情真意切、学习思考是我陪伴学生成长、自己不断前行的宝贵经历。

大学生网络舆情分析在思想政治教育中应用研究

随着互联网技术的高速发展,新媒体时代已然到来,并渗透到各行各业,社会大众已完全可以随时通过微博、微信、论坛等各种虚拟媒体平台进行自我情绪的抒发和观点的表述,而这些抒发和表述会通过网络进行快速的传播,很有可能引起广泛关注与讨论,进而形成网络舆情效应。而青年大学生正是走在时代前端,思想极为活跃,他们对于网络舆情的参与热情更加高涨。因此,如何对网络舆情进行正确分析,并将分析结果科学地应用到大学生思想政治教育过程中,就成为了高校的思想政治教育中的新课题。

大豆种质资源对大豆孢囊线虫3号生理小种抗性鉴定研究

1986～1990五年内,应用田间自然发病和盆栽接种病土鉴定方法,对河南、河北、安徽、山东、山西、陕西等14个省市保存的8183份大豆种质资源进行了大豆孢囊线虫3号生理小种的抗性鉴定,筛选出免疫品种29份,占参试材料0.35％,抗病品种209份,占参试材料2.55％。鉴定结果表明,抗源材料多为黑种皮大豆,而且不同地区大豆种质资源对大豆抱囊线虫3号生理小种的抗性差异较大。

以培养临床思维能力为导向的实验诊断学见习实践

目的以临床医学生实验诊断学见习课为依托,探寻在临床医学生实验诊断学见习过程中培养其临床思维能力的方式方法。方法2019年2月19日至2020年2月29日,为培养医学生临床思维能力,在2016级五年制及5+3长学制临床医学专业学生(共62人)第三学年实验诊断学临床免疫学检验见习课中,探索性实施依托检验报告进行综合分析及解读的见习方法,并收集医师和学生对此见习方式的反馈信息和建议共104份;以培养学生临床思维能力为目标,拟定见习方式及见习内容并为后续进一步实施提供依据。结果实施以培养医学生临床思维能力为目的的检验报告解读见习后,学生反馈61份问卷,最感兴趣的内容前两位分别为检验报告解读(90.16%)和检验项目的临床意义(83.60%);90.16%的学生认为在见习中采用基于患者检验报告的综合判读方式好。学生在临床科室见习中接触较多的检验项目前五位依次为血尿便常规、感染项目(乙肝、丙肝标志物;艾滋、梅毒检测)、肝功能、肾功能、电解质。医师反馈问卷43份,结果显示检验项目的临床意义(79.07%)和检验报告的判读(76.74%)对职业帮助最大;医师最关注的检验结果前五位依次为血尿便常规、肝功能、肾功能、电解质、感染项目(乙肝、丙肝标志物;艾滋、梅毒检测)。结论依托检验报告进行综合分析及解读的见习方式是临床医学生临床思维能力培养的有效途径,后续实施中应在此基础上,考虑增加更多教学评价方式和体系,进一步推广应用。

日立7060型全自动分析仪故障检修一例

探讨氙灯击穿后,低压电源不能提供足够的工作电流,氙灯无法正常开启的原因。

中英合作办学模式下药剂学实验教学实践与思考

药剂学是药学相关专业的主干专业课程,药剂学实验是药剂学课程的重要环节,也是实现药物制剂专业人才培养目标的重要途径。介绍中英联合学院药物制剂专业药剂学实验课程教学模式,分析比较中英双方药剂学实验教学的特点和优势;以对传统实验课程教学模式进行教学改革,为提高学生实践能力和创新能力的作用提供有力支撑。

“互联网+”视域下开放教育与职业教育融合发展研究

互联网时代下大数据、云计算、移动互联等信息技术的发展为开放教育与职业教育融合发展提供了技术支持。当前“互联网+”视域下开放教育与职业教育融合发展处于起步阶段,其培养目标、教学平台、教学对象等都有不同,融合发展体系、激励机制、保障机制、评价机制等方面存在缺失。在融合发展的过程中要加强顶层设计,创新体制机制建设,推动智能匹配和跨界融合,实现知行合一,多措并举促进其融合的高质量发展。

线上教学模式在药剂学实验教学中的运用初探

以我校2017级临床药学专业109名学生为授课对象,以药剂学实验“乳剂的制备与评价”为授课内容,运用虚拟仿真实验平台、长江雨课堂、毕博平台等,结合学科前沿进行药剂学线上教学。实践表明,多平台线上资源的使用有助于学生理论知识的学习和创新能力的提升。可利用线上、线下相结合的实验教学模式,培养适应时代发展的高水平创新型药学人才。

二尖瓣环多普勒组织成像评价心梗介入治疗后左室功能的改变

目的应用二尖瓣环多普勒组织成像（DTI）检测二尖瓣环组织运动速度,检测急性心肌梗死患者介入治疗后左室收缩及舒张功能近期改变。方法 60例经冠脉造影确诊首次急性心肌梗死（AMI）拟择期行介入手术患者,在术前及术后5～7 d、3周行超声心动图检查二尖瓣环DTI运动速度频谱。结果与对照组相比,Sa、Ea差异有统计学意义（P〈0.05）,E/Ea增高,差异有统计学意义（P〈0.05）;术后3周Sa较术前明显增加（P〈0.05）,E/Ea较术前明显降低（P〈0.05）;PCI后3周与术后5～7 d比较,E/Ea明显增加（P〈0.05）。结论用二尖瓣环DTI组织运动速度可较准确的评价急性心肌梗死患者行PCI（经皮冠脉介入术）后短期的左室收缩及舒张功能有明显的提高。