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地理课堂的有效提问
被引量:
2
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作者
霍颖斯
《地理教学》
2010年第2期35-38,共4页
课堂上教师的提问,就是教师有目的的设疑,以引起学生积极的思考,是教师带有策略性的教学行为。可以说,正是由教师精心设计的一个个问题推动了地理课的进程,落实了地理教学任务。因此教师提问的有效性、提问策略的优劣,往往关系到...
课堂上教师的提问,就是教师有目的的设疑,以引起学生积极的思考,是教师带有策略性的教学行为。可以说,正是由教师精心设计的一个个问题推动了地理课的进程,落实了地理教学任务。因此教师提问的有效性、提问策略的优劣,往往关系到课堂教学的成败,决定着教学质量的高低。
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关键词
地理课堂
教学行为
教学任务
课堂教学
教学质量
教师
策略性
下载PDF
职称材料
题名
地理课堂的有效提问
被引量:
2
1
作者
霍颖斯
机构
广州市白云区培英实验中学
出处
《地理教学》
2010年第2期35-38,共4页
文摘
课堂上教师的提问,就是教师有目的的设疑,以引起学生积极的思考,是教师带有策略性的教学行为。可以说,正是由教师精心设计的一个个问题推动了地理课的进程,落实了地理教学任务。因此教师提问的有效性、提问策略的优劣,往往关系到课堂教学的成败,决定着教学质量的高低。
关键词
地理课堂
教学行为
教学任务
课堂教学
教学质量
教师
策略性
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
地理课堂的有效提问
霍颖斯
《地理教学》
2010
2
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