《百症赋》治疗神志疾病取穴配穴特点诠释

对明·高武所著《百症赋》有关神志、取穴特点作了浅析。指出：赋中取穴、配穴均是紧紧围绕所治疗病症的病因病机，充分体现出辨证施治的精髓。

前交叉韧带股骨止点等长性解剖学分析

解剖分析前交叉韧带(ACL)股骨止点的等长性。方法 研究起始时间:2021.9-2022.9,研究标本:膝关节(成年)50具,等长试验范围:常规情况下分别是:股骨过顶位等长点(A点)、前交叉韧带股骨足迹中心点(B点)、前交叉韧带前内束(AMB)股骨中心点(C点)、前交叉韧带后外束(PLB)股骨中心点(D点),对每一个标本的4个测试点进行详尽的记录。结果 50例标本,在有弯曲和伸展的情况下,有1个完全等长的点位;根据0~135度的弯曲运动, A点:34例长完全相同,12例长度相同,4例长度不同。B点:12例长度是完全相同,14例长度相同,14例长度不同。C点:28例长度完全相同,10例长度相同,12个例长度不同。D点:2例长度完全相同,12例长度相同,36例长度不同。A点的绝对等度+相对等长,绝对等长数量与 C点比较(P>0.05)。C点与 B点绝对等长数量比较(P<0.05)。A 、B点和 A 、D点绝对等长和不等长数量比较,没有显著性的差别(P<0.05)。结论 ACL足迹中心点、 AMB与 PLB中心点以及过顶点样本所占比例都是等长性,由此可以看出,等长点所占比例是不确定的。不过,这是最佳顶位。但 AMB中间点与过顶点等长比较没有显著性差异(P>0.05)。可见,重建ACL行 AMB单束解剖可行。

信息化技术教学方法在中职护理专业解剖学课程设计中的应用效果

信息化技术教学方法是指以网络为基础,借助信息技术平台和多媒体设备,以信息化教学手段为依托,以信息技术为媒介的教学方式。它是一种新型的教学模式,是基于网络的、多媒体技术教学手段,充分利用现代信息技术提供的各种教育资源,在教师的指导下,使学生主动地获取知识。中职护理专业是培养护理专业人才的基地,课程设置对学生就业具有重要意义。解剖学是中职护理专业的一门基础课,也是一门重要的专业课程。随着医学、药学、护理学等学科的发展,解剖学这门课程也面临着新的挑战。基于此,本文详细分析了信息化技术教学方法在中职护理专业解剖学课程设计中的应用策略,以供参考。