怎样在语文课堂教学中构建“真情”之境

语文课本中有许多文情并茂的名篇佳作，人世间多姿多彩的美好情感在这些课文中充分地表现出来。如《背影》中的父子情、《回忆我的母亲》中的母子情、《荷花淀》中的夫妻情、《祭妹文》中的兄妹情、《二六七号牢房》中的战友情、《藤野先生》中的师生情、《故乡的榕树》中的思乡情、《谁是最可爱的人》中的爱国情…语文课本中有如此丰富的情感宝藏，但是在教学实际中却往往任它“躲在深闺”而不加以有效利用。学生面对饱含感情的课文或者无动于衷或者曲解文情。

生活化思维在职业院校语文教学中的应用

在职业教育中,语文课程是非常基础且重要的课程之一,语文教学的内容与学生专业发展的方向相辅相成,突出实用性特点。在语文教学中运用生活化思维,与实际生活进行紧密结合,教学生活化符合现代社会的需求,同时也符合职业院校学生的需求。职业院校学生素质的高度在很大程度上反映了语文教学的效果,因此,教师要从培养目标出发,对教学内容进行丰富,关注学生的成长,重视学习过程中的学以致用,为国家培养更多优秀的人才。

浅析《红玫瑰与白玫瑰》中的佟振保形象

通过对《红玫瑰与白玫瑰》的主人公佟振保这个深受传统文化包裹的现代青年的抽丝剥茧的分析，通过他人性深处的真情实感，展示出他病态的人性和变态的心理的社会根源。

构建凝聚班集体团体训练的尝试

通过斑集体团体训练,加强班级团结,提高班级凝聚力,促进学生的人际沟通,培养学生的合作精神,是中等职业学校开展学生心理健康服务的有效途径.

王维诗歌中的声音意象

王维诗歌中的声音意象丰富复杂。根据其作用的不同,可作如下分类:其一,借用某种特殊的载体所表现的声音意象:其二,表现自然话语的声音意象:其三,表现盛唐气象高亢之声的声音意象。