体外循环术后癫痫

目的探讨体外循环术后癫痫发生的时间、原因、类型及其机理。方法对１４例体外循环术后癫痫患者进行回顾性研究。结果体外循环术后癫痫的发生率为２．３％。多发生在术后２４小时内（７１．４％）。癫痫类型大多为部分性发作，其次为全身性发作、少数为部分性发作发展为全身性。其发生癫痫的机理是体外循环术后脑缺血、缺氧、神经元细胞膜稳定性改变及脑代谢紊乱等引起痫样放电。结论只有不断完善体外循环装置和改进手术技术，加强术中脑保护，积极预防和减少术后脑部并发症。

班级管理的生态化探析

班级管理生态化是一个循序渐进的过程,是一项系统工程。班级管理各要素之间只有密切配合才能发挥教育的最大效益。从生态学的基本原理来看,班级管理包括三个方面的内涵:以个性为基点的整体和谐性、以独立为基调的协变共生性、以需求为基本的调节发展性。班级管理生态化建设可从目标管理自主化、班级文化激励化和评价体系动态发展化三个方面来进行。

谈心理健康教育在班级管理中的应用

班级是学校开展教育教学和教育管理的基层组织，也是影响学生健康成长的重要环境因素。本文从目前班级管理中学生存在的问题出发，分析了具体的原因，并就心理健康教育在班级管理中的应用提出了一些针对性的建议。

职业韧性:大学生就业压力应对的新角度

当前大学生就业形势越来越严峻,大学生就业心理复杂,在金融危机下更是面临前所未有的就业压力。因此,有必要从职业韧性新角度出发,探讨大学生如何在就业形势困难的情况下,从多种途径提升自己职业韧性积极应对就业压力。

对体外循环心脏术后病人治疗管道的护理

体外循环术后患者随时可以发生各种危及生命的病情变化,必须进行较其他手术更为严格的护理,其中适时地及时地建立各种治疗管道并进行精心护理是抢救成功的关键.科从1980年5月至1991年2月,对400例体外循环心脏手术病人进行术后各种管道的护理观察,收能了满意效果。现将我们的护理体会报告如下:

右侧小切口心脏直视手术的处理体会

随着体外循环下心脏手术安全性的提高，手术后美观问题日益受到人们的重视。我院自１９９７年８月～１９９８年８月开展经右侧小切口心脏直视手术３６例，取得了良好效果。现将我们的护理体会报告如下。１临床资料本组３６例，其中男１５例，女２１例；年龄４～３５岁，平...

56例法乐四联症围术期护理体会

目的 探讨法乐四联症(TOF)的围术期护理对策。方法 对56例TOF患者进行手术前后综合护理。结果 通过TOF围术期的综合护理。本组56例TOF术后无一例死亡,治愈率达100％。结论 重视和加强TOF围术期的综合护理,具有重要意义,有助于提高手术治愈率。

不同数学学业水平高中生科学创造力的调查研究

创造能力是国家之间或地区之间竞争的关键影响因素,从中小学阶段就加强对学生创造力的培养已成为世界各国的共识。数学学习不良、数学学业成绩一般以及数学学业成绩优秀的高中生是学生中三个不同群体。文章通过对这三种不同群体科学创造力的水平和状况的调查,认为数学学习不良的高中生与学业一般特别是学业优秀的高中生之间确实存在着差异,但不明显,且不存在性别上的差异。

德育新思路:学校心理健康教育的德育功能

德育一直是我国各级各类学校关注的话题。现代高度发展的商品社会和瞬息万变的信息时代对我们高校德育提出了严峻的挑战。当代大学生价值观的多元化,自我精神的迷茫及心灵的困惑,引发许多道德危机事件。重新解读高校德育工作,应立足学校德育的基础、内涵与过程,侧重对生命的呼唤,心灵的感悟和由内到外。确立新的工作思路:一、用心理辅导的交流去品尝德育内容;二、用心理活动的体验去触摸德育要义;三、用积极的心理干预来实现德育目标。

迷走神经介导的最长心室停搏8.7秒一例报告

1病例报告 潘某，女性，大学生，20岁，因一过性晕厥于2003年7月10日入院。患者入院前3天在假期旅游时可能由于饮食不节出现腹泻2次，无发热，无腹痛，无黏液脓血便，未治疗自行缓解。回家后一切正常，在弯腰拿东西时突然晕厥跌倒，约数秒钟后清醒。既往健康。查体无异常体征。检验血尿便常规正常，血沉、抗“O”、C反应蛋白及类风湿因子均正常，心肌酶学、肌钙蛋白T正常，X线摄片心脏大小形态正常，肺无异常。心脏超声多普勒未见异常。

床旁漂浮电极紧急临时心脏起搏的应用

严重缓慢性心律失常是临床急症，必须紧急处理，否则危及生命。紧急床旁漂浮电极临时起搏是快速、有效的治疗方法。我院在1998年-2005年期间用此方法治疗18例急症病人，分析如下。

试析高校学习型班级建设的路径选择——基于学生管理工作的分析

学习型班级是一种崭新的班级管理模式。面对新形势、新挑战，加强高校学生管理工作，结合班级管理的实际情况，采取灵活多变的方式方法，促进学习型班级建设，也是社会发展、高等教育创新的必然要求。

心理弹性:提升大学生心理健康的新视角

心理弹性作为大学生心理压力应对机制,受个体、学校、就业环境及人际关系等影响,其提升策略应注重发掘自我、家庭、学校、社会的保护性因素,减少危险性因素的负面影响。文章从分析影响大学生心理弹性的因素,提出了通过讲座、积极心理学课程、团体辅导、个体咨询等形式提升大学生个体心理优势、培养灵活的应对策略、调动多方面的社会支持等途径,从积极心理学的视角来提升大学生的心理健康。

论教师健康成长的思考

教师的健康成长意味着教师始终存在一种安康愉悦的态度和感受,不仅仅指教师自己以及作为职业人的个体的健康与成熟发展,更是指他将教育职业的参悟、创造与自己整个生命融为一体的健康与成熟发展。