少年期“反社会行为”问题初探

所谓反社会行为,一般是指青少年中经常出现的蓄意对抗现社会的道德观念、法禁律令和公共秩序的行为。其突出表现即少年中的颓废堕落、玩世不恭和违法犯罪问题。无数事实证明,这种现象不仅美国、西欧、日本有,苏联、东欧有,而且中国也不例外,就目前看,还是造成社会不安定的重要因素之一。这种现象在不同社会制度下,虽然政治性质有所不同,但就其产生发展的基本原因和表现形式看。

毛泽东教学思想与世界现代教学思潮

科技的迅猛发展,人类知识的积累速度加快,使人类生与知的矛盾空前加剧.为解决这一矛盾,在关于现代课程改革、挖掘学生的潜力、建立新型师生关系等方面,毛泽东的一些论述,跟现代许多国外著名教育家相比,证明他在这一问题上都已走在世界的前面.

关于编写有中国特色的社会主义教育学的讨论

今年3月12日,在北京,由中国教育学会会长张承先主持召开了关于编写有中国特色的社会主义教育学的座谈会。参加座谈会的有刘佛年、顾明远、叶立群、黄济、王道俊、张家祥、陈孝彬、靳乃铮、郭永福、叶澜、王铁军、任小艾、李庆明等同志。现将参加座谈会的同志的发言(包括书面发言)摘发如下。

教育的本质与归属

关于教育本质的讨论已进行几年了，许多会议进行了争论，不少同志发表了文章，从各个角度提出了许多精辟之见。然而，遗憾的是，教育的本质究竟是什么？却并没有解决，甚至一度有暂时尚无条件解决之议。事情果是这样困难，还是别有原因呢？

重新学习党的教育方针——关于培养目标

一九五六年．我国经济战线上的社会主义改造已经基本完成，大规模的群众性的急风暴雨式的阶级斗争基本结束，一个新的建设时期来到了。正是根据这一时代要求，毛泽东同志于一九五七年二月提出了“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展。成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的口号，适时地反映了社会主义建设的新需要。

毛泽东同志的教学思想与世界现代教学思潮

毛泽东同志以他伟大哲学家、政治家的深邃眼光，敏锐地自觉地把握现代社会中生与知的矛盾，由此形成并展开其教学思想。他在课程改革、挖掘学生的学习潜力、建立新型的师生关系等方面，都提出了科学的理论和有效的措施。毛泽东同志教学思想与国外许多现代著名教育家相比，其基本思路不仅毫不逊色，而且极富有先进时代意义和中国社会主义特色，是我们的宝贵财富。

谈正确对待我国古代教育遗产问题

中国向以伟大文明古国著称于世。我们祖先所创造的灿烂的古代文化曾为整个人类进步做出了卓越的贡献。 从教育方面讲，我国丰富的古代教育遗产需要很好地发掘继承。但是，不少人常沉浸于古代已有的成就，述而不作，踌躇不前。