探析中专物理规律教学实验规律

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中专物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。因此，规律教学是中专物理教学的中心任务。怎样才能搞好规律教学呢？本人经过多年的物理教学，总结出了有关实验规律教学的一些尝试。

关于对提高物理教学课堂效果的几点探索

几年来，本人在物理教学过程中，积极探索适合技校学生的物理教学方法，着重在使学生“想学、易学、乐学”上做了一些有益的尝试，做了以下几方面的探索：一、把思想教育融于物理教学之中，让学生想学1．利用物理史，对学生进行爱国主义教育。在教学中，可利用多种形式向学生介绍我国五千年的悠久历史。特别是一些我国古代物理学方面的发明创造。如古代四大发明之一的指南针，我国是世界上最早利用指南针运用于远洋航海的国家，就是指南针的航海应用，为”海上丝绸之路”和”郑和七下大西洋”创造了必要的条件；讲牛顿定律时在教学过程中不失时机的对学生讲解春秋战国时期成书《考工记·轮人》记载“马力既竭，犹能一取也”这是惯性的最早记载。《墨经》论述：“力形之所以奋也”说明早期人们就认识到力可以改变物体的状态。这些都说明中华民族古代就有光辉的科学思想，培养学生的民族自尊心和自豪感。同时也在课内外抓准时机，见缝插针的介绍我国由于近代的闭关锁国，造成近代科技的严重落后，适时激发学生对祖国前途命运的责任感，使他们能把目前的技校学习与将来的祖国现代化建设密切联系起来。把物理学史和科学家的献身精神结合到物理教学中去，有助于学生学习科学家勤奋严谨的科学态度，也能帮助他们树立为祖国献身的远大理想。

关于对提高物理教学课堂效果的几点探索

近年来，本人在物理教学过程中，积极探索适合技校学生的物理教学方法，着重在使学生“想学、易学、乐学”上做了一些有益的尝试。做了以下几方面的探索：