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沪宁地区辐射雾的微物理结构及其演变 被引量:28
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作者 黄建平 梅清银 +1 位作者 靳永才 李子华 《气象》 CSCD 北大核心 1998年第5期3-8,共6页
1996年12月27~31日沪宁地区连续5天出现了浓雾天气。利用三用滴谱仪和ADAS对辐射雾的微物理结构及温、压、湿、风等要素的垂直分布进行了探测。通过对这些观测资料的分析,揭示了该地区辐射雾的微物理结构特征及其演变... 1996年12月27~31日沪宁地区连续5天出现了浓雾天气。利用三用滴谱仪和ADAS对辐射雾的微物理结构及温、压、湿、风等要素的垂直分布进行了探测。通过对这些观测资料的分析,揭示了该地区辐射雾的微物理结构特征及其演变过程。结果表明:雾的微物理结构与大气污染程度紧密相关,逆温层的长时间存在可以影响雾的微物理结构。此外,还观测到含水量、谱宽等存在周期为20~30分钟的振荡现象。 展开更多
关键词 沪宁地区 雾滴谱 空气污染 微物理结构 辐射雾
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甘肃陇东南地区大到暴雨当时场环流气候特征分析 被引量:18
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作者 王陇 刘卫民 +2 位作者 贾海源 王彤 靳永才 《干旱气象》 2005年第4期30-36,51,共8页
利用NCEP 1967~2000年再分析高空格点资料,分析了大到暴雨当时场高低空环流气候背景特征.并在此基础上根据经验及统计相结合的方法进行模拟拟合,分月建立了大到暴雨3种类型(西高东低、平直或波动、西低东高)的高低空环流气候模型及距... 利用NCEP 1967~2000年再分析高空格点资料,分析了大到暴雨当时场高低空环流气候背景特征.并在此基础上根据经验及统计相结合的方法进行模拟拟合,分月建立了大到暴雨3种类型(西高东低、平直或波动、西低东高)的高低空环流气候模型及距平差值场,从而为以后分析预报成因、建立预报因子库及短期预报建摸奠定了基础. 展开更多
关键词 大到暴雨 环流特征 分型方法
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玉米干旱气象保险指数研究——以陇东南为例 被引量:7
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作者 姚小英 姚玉璧 +2 位作者 袁佰顺 邓卓雅 靳永才 《中国农学通报》 2018年第3期140-144,共5页
干旱是影响陇东南玉米产量的主要因素,为了探索该地域玉米种植干旱气象风险,运用1961—2015年陇东南天水市区域内7个气象站降水及同期玉米产量资料,分析1961—2015年不同类型干旱出现概率及其对玉米产量的影响,建立干旱气象保险指数并... 干旱是影响陇东南玉米产量的主要因素,为了探索该地域玉米种植干旱气象风险,运用1961—2015年陇东南天水市区域内7个气象站降水及同期玉米产量资料,分析1961—2015年不同类型干旱出现概率及其对玉米产量的影响,建立干旱气象保险指数并依据其对玉米种植的风险理赔额度进行计算分析。结果表明:干旱对玉米产量无影响年份概率最高,为27.9%。春季、初夏、伏期3个时段重旱依次出现的概率为0.1%,春季、伏期出现重旱而初夏出现中旱的组合及春季出现中旱、初夏及伏期出现重旱的组合出现概率分别为0.1%和0.2%,均属于小概率事件。在研究年份中,免于理赔的组合(干旱气象保险指数≤10%)有9种,0<理赔标准≤10%的干旱组合有17种,10%<理赔标准≤40%的干旱组合38种,理赔标准>40%(干旱气象保险指数>50%)的组合为0。 展开更多
关键词 玉米 干旱 保险指数 陇东南
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甘肃省天水市雷暴日数时空特征分析 被引量:2
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作者 靳永才 高卫东 +2 位作者 刘扬 姚延锋 李悦 《甘肃科技》 2014年第18期46-48,共3页
利用1961—2010年天水市7个测站雷暴观测数据,运用线性倾向估计、趋势系数、Mann-Kendall检验等统计方法,对年雷暴日数进行分析。结果表明:天水市近50年年雷暴日数呈下降趋势,每10年总次数减少6.3d,但是武山、甘谷呈上升趋势,其他县区... 利用1961—2010年天水市7个测站雷暴观测数据,运用线性倾向估计、趋势系数、Mann-Kendall检验等统计方法,对年雷暴日数进行分析。结果表明:天水市近50年年雷暴日数呈下降趋势,每10年总次数减少6.3d,但是武山、甘谷呈上升趋势,其他县区均呈下降趋势,清水县减少趋势最为明显,每10年下降2.4d;地理分布特征是:渭北区高于河谷川区,关山区高于渭北区,呈"U"形分布;利用M-K检验法对全市年总雷暴次数检验发现:雷暴日数在2007年发生突变,通过上述的研究,以期对防雷工作的开展起到了一定的指导作用。 展开更多
关键词 雷暴 地理分布 突变 MANN-KENDALL检验
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浅谈如何提高初中生的阅读水平
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作者 靳永才 《学周刊(上旬)》 2015年第8期177-177,共1页
阅读是语文教学的重要组成部分,学生的阅读水平直接决定着语文素养的高低。而在以往的教学中,阅读处于被忽视地位,教师采用机械的讲读,使得学生认为原本文质兼美的文章只不过是主题思想、段落大意等生硬地结合在一起的文字堆砌,并没有... 阅读是语文教学的重要组成部分,学生的阅读水平直接决定着语文素养的高低。而在以往的教学中,阅读处于被忽视地位,教师采用机械的讲读,使得学生认为原本文质兼美的文章只不过是主题思想、段落大意等生硬地结合在一起的文字堆砌,并没有真正读懂文字,也就无法从中获取审美、情感的全面发展。 展开更多
关键词 阅读水平 阅读教学模式 文质兼美 段落大意 讲读 主题思想 阅读课堂 阅读动机 创造性阅读 课内阅读
原文传递
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