疑问代词研究综述

对疑问范畴的研究长期以来都是语言学界的热点 ,这些研究都涉及到对疑问代词的描述和分析。本文对疑问代词研究的历史和现状进行了回顾 ,对疑问代词的界定、疑问焦点及疑问代词的非疑问用法等问题的研究进行了分析和比较。

浅谈否定标记“不”和“没(有)”

文章对否定标记“不”和“没（有）”与动词、动词结构、形容词及部分助词的组合关系做了详细的描述,试图从“不”和“没（有）”的分布特征中对它们的语义做一番比较。“不”和“没（有）”语义上的对立互补,形成了一对语法范畴。

影响新疆少数民族汉语学习的五个因素

学习环境、学习动机、文化因素、母语和目的语干扰以及考试指挥棒等是目前影响新疆少数民族汉语学习者的重要因素,这些因素虽然对各级各类学生影响的程度不同,但总的方向和性质是相同的。文章认为汉语教师认知这些因素,更有助于学生的理解,并从整体上准确认识和把握汉语教学。

双语教育与新疆各族群间的文化协同

文章结合新疆双语格局、双语教育和双语教学现状,阐明多民族社会语言协同和文化协同的重要性,提出双语教育能够从促进少数民族文化水平与素质提高,传统文化挖掘、继承与发展,教育事业发展,劳动就业,专业技术人员的培养,科学素质的提高等方面推动文化协同;从社会长治久安角度,指出文化协同在多民族社会共同基本价值观的形成、对于异族群文化所应秉持的态度、跨民族语言交际与民族团结、超族群文化对新疆文化的发展等方面的重要意义。

语法教学中的语境设置

语法教学在第二语言教学中具有相当重要的作用,将语法规则与交际能力相结合,才能发挥学习者的主动性和创造性,而语境的设置是培养学生交际能力的有效手段之一。

《西域同文志》中民汉语合璧地名研究

新疆自古以来就是一个多民族、多语种、多文化地区。各民族人民长期交错杂居、密切往来,在语言、社会生活、经济和文化方面相互影响,留下了一批颇具人文特色和文化底蕴的民、汉语合璧地名。文章在综合分析和研究相关古籍文献的基础上,对清代乾隆朝成书的《西域同文志》中的汉、维吾尔语和汉、蒙古语合璧地名进行研究,概括出这些地名丰富多彩的文化内涵。

汉维语味觉词语及其文化意义

虽然汉维语味觉词语所传达的是不同民族的人们在长期生活中对味觉的感知,在翻译中不会有表达的困难,可以找到合适的方法相互对译,但由于味觉词语的意义丰富,引申性比较强,在不同语言中的引申意义和表达方式也不同,汉维语味觉词语所表达的意义及其意义之间的交叉关系呈现出复杂状态。文章拟对汉维语10个味觉词语进行对比,着重展示味觉词语在汉维语中所表现出的抽象的引申词义差别和词义文化差别。

维吾尔语农作物水稻词源考

水稻是维吾尔族传统农业结构中的重要粮食作物之一。文章以词源学理论为指导,对tuturqan、gvrvch、shal这三个指称水稻的词进行了词源分析。通过对它们的来源、使用历史、语音与语义的演变等方面的分析,文章认为"小麦、大米是高昌回鹘人的主要粮食""哈剌汗朝人面食以小麦、大米、小米为主"等观点需再商榷。古语词tuturqan一词在14世纪及其之前即可表示"大米",也可指"水稻"。gvrvch借入之时,甚至在之后很长一段时间内,都是既可指水稻也可指大米,与tuturqan一词并存并彼此相互影响。shal应是借入的最初语言形式,之后受借入语言的影响脱落了元音i,在维吾尔语、乌兹别克语和柯尔克孜语等语言中主要指称水稻。

关于做好大学生德育工作的探索

育人小环境——基层组织对提高大学生思想道德教育的针对性和实效性起积极作用 ,要在观念领先、系统构建等原则下优化高校德育小环境。作为施教者 ,要审慎地采取改进“两课”教学。

从“下去”的维译复杂性看双语层面的能指和所指

文章着眼于汉语趋向动词"下去"一词维译的复杂性,把这种复杂性置于双语层面,从能指和所指的视角进行观察,揭示了在双语层面上两种语言由于不同语义系统而形成的能指差异和所指差异,提出了能指阈和所指阈的概念,并说明了这两个概念存在的意义。

从信息输入假说看维语学习策略得失——兼谈语言内化和语言能力形成

文中论述了汉族学生学习维吾尔语的一些不当方法,分析了这些问题的根源。在引入信息输入假说理论,揭示汉族学生学习维语得失的规律性原因之后,就如何实现语言内化和语言能力的形成提出了一些建设性的方法。

论对外汉语祈使敬辞的教学——以敬辞“请”的教学为例

祈使敬辞具有常用性和普遍性，可是对外汉语教学未对其给予足够的重视。虽然我们天天都在使用祈使敬辞，但正所谓“习焉不察”，比如作为汉语中的典型祈使敬辞——“请”，它到底有哪些用法，各用法的使用条件是什么，它与“麻烦”、“劳驾”等有哪些区别，并不是每一个汉语母语者都能说清楚的；汉语学习者对它的掌握情况也并不理想，总的倾向是不考虑对象和场合的滥用。根据薛秋宁的论文《留学生实施汉语请求言语行为调查及习得研究》，中国人使用频率很高的语气词“吧”，留学生很少使用，而“请”的使用频率却大大高于中国人。

从汉维词汇多角度分析汉维思维方式的差异

新疆是"中华民族多元一体格局"的缩影,在长期的历史过程中,已形成了你中有我、我中有你、同中有异、异中有同的民族格局。文章通过从汉维语味觉词汇发展的理据对比、汉维词汇概念范畴化认知特点对比、汉维味觉词义引申特点对比三方面入手,由点到面地论述了汉维思维方式差异,提出汉民族倾向于立足主体主客不分的具象性思维方式,维吾尔民族倾向于主客分离的抽象逻辑思维方式。

言语社区理论下的语言资源价值评估

语言资源从功能的角度可以分为自然语言资源、经济语言资源和环境语言资源,三者分别体现了语言资源的存在价值、经济价值和环境价值。由于语言资源的特殊性及变化性,对它的价值评估不能是线性的、单维的,而应从不同角度、不同层面对三种价值同时监测,并遵循一些原则。而运用言语社区理论对语言资源的价值进行评估,能够很好地体现这些原则,做到地域性与国际性并进、稳态与动态相结合、宏观和微观同构以及主观与客观相统一。这一研究不但扩大了言语社区理论的应用,而且有助于实现资源与语言共同建设的国家语言资源发展战略,有利于促进资源与经济发展的良好互动,有利于监测国家的语言安全。

第二语言学习动机的经济学因素——以中亚留学生为例

文章一改以往对第二语言学习动机观察的视角,以中亚学习者为例,从经济学的预期收益原则、成本效益原则、机会成本原则和次优理论等方面,对第二语言学习动机经济学因素进行讨论。第二语言学习动机的首要成分是语言选择,经济学因素对语言选择起着至关重要的作用,学习者付出金钱、精力和青春学习第二语言是对未来获取预期收益的投入,这种投入是学习者学习动力的根本来源。经济学因素与其他因素之间存在着互补关系,与社会学、心理学、生物学、心理学、语言学因素之间存在着基础与非基础的关系。

中亚留学生汉语学习动机成分调查分析

文章把心理学和应用语言学界已确认的语言学习动机七个因素作为基点,根据所调查的数据分析,对中亚留学生汉语学习动机特点进行了实证性分析。认为在当今国际经济环境下,中亚留学生汉语学习的认知需要和情感需要有其自身特点,高期望值深刻影响效价比,知识结构的自我调试能力还不强,大多数学习者归因于努力,学习目的呈现复杂化状态,教学中需要鼓励自信心,学习者实际努力程度还不够。

现代维吾尔语“抽象名词+bol-(qil-)”理据的宗教文化阐释

文章在分析结构主义对维吾尔语中复杂动词结构"抽象名词+bol-(qil-)"研究现状及研究局限的基础上,认为"抽象名词+bol-(qil-)"这一结构是维吾尔语伊斯兰化的结果。

从《新疆图志》看新疆建省后商业发展状况

《新疆图志》内容丰富,其中也含有大量有关新疆的商业信息。本文旨在通过对这些商业信息的归纳和总结,阐明清末新疆建省后商业不仅得到了恢复,而且得到了长足的发展。商业发展的同时也带动了新疆其它行业的发展和相关体系的完善。在当时全国商业呈现一片萧条的情况下,新疆商业却呈现出别样的局面。

《三州辑略》版本研究

和瑛在任职乌鲁木齐都统期间完成《三州辑略》,该书为哈密、吐鲁番和乌鲁木齐三地通志,也是一部研究新疆边疆史和三州历史的重要文献。对现存《三州辑略》不同版本(抄本、刻本)内容的差异,尤其是针对《三州辑略》中"艺文门"的不同版本的比较,考证这些不同版本准确、可靠的成书和刊刻时间,疏通各种文献的失实记载,以还原乌鲁木齐都统所辖三州地区的真实史实。