对第27届全国中学生物理竞赛预赛第8题的分析

原题选择合适的卫星发射地发射卫星，对提高运载效率、节省燃料等方面都有影响（特别是对同步卫星的发射）．如果在地球表面纬度为庐处发射一颗绕地球表面运行的人造卫星，假设地球可视为质量均匀分布的球体，已知地球自转的角速度为w，地球半径为R，地球表面处的重力加速度为g，卫星质量为m，则至少要给卫星的能量为________．

对第33届全国中学生物理竞赛预赛第2题答案的商榷

2016年第33届全国中学生物理竞赛预赛第2题原题如下：从楼顶边缘以大小为v0的初速度竖直上抛一小球；经过t0时间后在楼顶边缘从静止开始释放另一小球．若要求两小球同时落地，忽略空气阻力。

基于真实问题情境的复习课教学设计——以“力的示意图”复习课为例

物理复习课是物理教学的重要形式,能有效提高学生对物理知识的进一步理解、凝练和升华,同时也会提升学生解决问题的能力。在复习课中,若能基于真实问题情境进行教学设计,可以使教学任务更明确,课堂教学效果更凸显。本文以九年级“力的示意图”复习课为例,呈现真实问题情境活动下模型建构的过程,培养学生的科学思维,提高课堂复习效率,提升教师教学质量。

核心素养下教学目标的制定——以“浮力”为例

基于核心素养下课程目标的要求,通过整合课程标准、教材、学情等,确定科学、适宜的教学目标。教学目标的制定从依于经验走向基于标准。

从由一道物理竞赛题的解法感知科学思维

本文通过一题多解对第34届全国中学生物理竞赛复赛第4题的分析,深刻领悟核心素养下科学思维的重要性,进而提升教学水平,促进学生科学素养的提升.

对汽车过桥临界问题的思考

力学中有这样一类问题，汽车过拱桥时，为了不飞离路面，运动速率应该满足什么条件．演绎成试题有这样一道题：如图1所示，一竖直面内半径为R的圆弧形轨道高度为^，一物体沿圆弧低端以某一速率冲上弧面，不考虑摩擦，要使物体通过圆弧顶端并且整个过程不能脱离弧面，问它在低端的速率范围如何？

杠杆平衡中的受力分析

＂杠杆＂是初中物理的重要教学内容.在教学中很多学生、甚至教师对杠杆的受力情况不是很清楚,影响了该部分内容的教学效果.从力的合成与分解角度对杠杆平衡条件加以分析,不仅能提高教师对杠杆受力及平衡的认识,更能促进学生对这部分内容的深入理解.

探究800米竞赛中各赛道运动员的位移

以800 m竞赛为背景来探讨位移和路程的关系,将物理知识与学生生活实际密切联系了起来,有利于激发学生的学习兴趣.学生通过对800 m竞赛情景的深度挖掘,参与了问题解决的过程,亲历了知识的生成,体验了成功的快乐,培养了探究的意识,提高了解决实际问题的能力和勇气.

对计算山体极限高度的探讨——第33届全国中学生物理竞赛预赛第12题的剖析

本文通过对第33届全国中学生物理竞赛预赛第12题的分析，在考虑高度对重力加速度的影响下，山体极限高度的计算思路会发生相应变化，计算结果也会有较大差异．

对2007年全国高考理综卷一道题的分析

2007年全国理综（卷Ⅰ）物理试题部分注重分析综合能力和利用数学解决物理问题能力的考查，从命题的构思上来看可见其用心良苦，但试卷中第18题引起了不少争议，笔者就此题进行如下深入探究。

对一道高考题的探究

2007年全国理综（卷I）物理试题部分注重分析综合能力和利用数学解决物理问题能力的考察，从命题人的构思上来看可见其用心良苦。但试卷中第18题引起了众人的不少争议，笔者就此题进行一下深入探究。

对一道高考题的深究

2007年全匡理综（I卷）物理试题部分注重分析综合能力和利用数学解决物理问题能力的考察。但试卷中第18题引起了众人的不少争议，笔者就此题进行深入探究。

2016年全国中学生物理竞赛预赛第1题的赏析

磁场的叠加是高中学生学习的重点,同时与空间模型结合对学生进行考查是近些年高考、竞赛的常考形式.本文通过对第33届全国中学生物理竞赛预赛第1题的分析,加强对学生空间思维方式的培养。

对平抛运动演示仪的优化

人教版课本对平抛运动演示仪没有给出具体的实验步骤,所以也给了学生进行实验探究的无限可能性。通过平时的废旧装置对平抛运动演示仪进行改进和优化,培养学生创新意识和探究精神,体会物理之美、仪器之美。