情境认知视角下的游戏阅读初探

阅读是获取知识的重要途径,但在阅读过程中,学生往往需要付出辛苦的努力才能理解概念的真正含义。针对阅读过程中抽象概念难理解的问题,运用游戏阅读的方式可以帮助大学生提高阅读效率、改善阅读效果。文章以情境认知理论为指导,以信度为学习内容,设计开发了一款《真心测验》小游戏,通过创建与现实应用相关的虚拟情境和游戏活动,让学生在特定情境中以游戏的方式阅读。实验结果表明,恰当的游戏情境能够有效促进阅读理解,游戏机制有利于提升阅读效率。

运用双通道理论设计信息素质教育游戏——以《跟我学做文章》为例

针对学生不熟悉学术论文格式规范这一比较普遍的问题,课题组以双通道理论为指导,使用Unity 3D软件设计了一款动作模拟游戏《跟我学做文章》,让玩家跟着一个小精灵学习论文写作的基本格式规范与技巧。为检验双通道理论的运用效果,游戏设计了语音版和文本版。经测试发现,运用双通道理论设计的语音版游戏,灵活运用文字、图片、动画和声音呈现学习材料,通过声音向玩家传递指令和反馈信息,各项指标都优于文本版游戏,减轻了玩家的认知负荷,丰富了游戏反馈形式和玩家游戏体验;绝大部分学生都能完成全部的实测任务,表明该游戏成功地实现了学习迁移。

个体从业人员阅读需求与基层图书馆阅读服务体系建设

[目的/意义]通过调查个体从业人员这一群体的阅读需求满足情况,考察基层图书馆阅读服务体系的建设状况。[方法/过程]深度访谈30名个体从业人员并调查周边基层图书馆,分析他们的阅读需求满足情况。[结果/结论]受访者通过移动阅读设备、网上书城、实体书店、图书馆满足阅读需求,手机接触率最高,图书馆接触率最低。社区图书室缺少独立的阅读空间,阅读资源有限,无专职管理人员,日常阅读服务缺位。原因在于:区图书馆无法参与社区图书室管理,对区图书馆的评估不能促进社区图书室主动发挥作用。建议加强政府层面的协调、强化区县图书馆对社区图书室的管理职能;帮助社区图书室开展标准化的日常服务;把社区图书室服务条件和服务效能纳入社区和区县图书馆考核指标体系。