马克思主义和谐思想对构建社会主义和谐社会的启示

实现社会和谐,建设美好社会,是人类孜孜以求的社会理想。我国古代的圣人先贤们提出了许多关于社会和谐的思想,而真正第一次把"和谐社会"提到理论高度的是马克思和恩格斯。列宁则将社会主义和谐社会的建设付诸实践,毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛在不同的历史阶段从不同的方面继承、丰富和发展了马克思主义的和谐思想,对当今构建社会主义和谐社会具有重大的理论价值和实践意义。

高校学生社团在构建和谐校园中的作用

党的十七届二中全会提出构建社会主义和谐社会的战略目标,高校作为社会有机构成的一部分同样担负着构建和谐社会的任务。在构建和谐社会特别是谐校园的过程中,高校学生社团利用自身的优势发挥了重要的作用,是构建和谐校园一支不可或缺的力量。

社会主义乡村文明视域下的农村思想政治教育

农村思想政治教育是党的思想政治教育工作和构建社会主义乡村文明的重要组成部分,是推进社会主义乡村文明建设的思想保障和精神动力。随着改革开放的深入,农村社会生活与国际社会的接触日益广泛和深入,各种社会思潮在农民心理准备不足的情况下蜂拥而至,农村思想政治教育随着农民的变化而面临着新的问题,呈现出新的特点。我们要以马克思主义为指导,高度重视和加强农村思想政治教育,建设社会主义乡村文明。

从马克思的世界历史理论看当代人的全面发展

实现人类的解放与人的全面自由发展,不仅是马克思主义哲学的主题,也是马克思所有理论的归宿点和落脚点。马克思的世界历史理论认为,共产主义社会是人全面发展的社会,世界历史的发展就是现实个人的发展,世界历史的发展进程同人的全面发展进程是一致的。当代社会最基本的特征之一是正在走向全球化,这对社会生活有很大的影响。用马克思的世界历史理论看待当代人的全面发展和探求当代人全面发展的途径,对当代人的全面发展具有重要意义。

高校学生社团在构建和谐校园中的作用

党的十七届二中全会提出构建社会主义和谐社会的战略目标,高校作为社会有机构成的一部分,同样担负着构建和谐社会的任务。具体到校园,也就是要构建和谐校园。在构建和谐校园的过程中,高校学生社团利用自身的优势发挥了重要的作用,是构建和谐校园的一支重要的力量。从高校学生社团的类型和特点出发,立足高校学生社团在构建和谐校园中的积极作用,提出要进一步加强高校学生社团建设,使之成为构建和谐校园的一支重要力量。

思想政治教育主体论新探

传统的思想政治教育主体论要么片面地强调"教师中心论",要么片面地强调"受教育者中心说",在一定程度上影响了思想政治教育的实效性。实际上,思想政治教育活动是教育者和受教育者之间的互动过程,教育者和受教育者都是教育活动的主体,二者是一种以教学内容为共同客体的双边互动、协同发展的关系。因此,应在现代思想政治教育主体论的指导下,本着坚持尊重受教育者主体性的教育理念,个人与社会和谐发展的教育价值观和理论联系实际的教育实践观,建构思想政治教育的新模式,提高思想政治教育的实效性。

高校学生社团在构建和谐校园中的作用

党的十七届二中全会提出构建社会主义和谐社会的战略目标，高校作为社会有机构成的一部分同样担负着构建和谐社会的任务。具体到校园，也就是要构建和谐校园。在构建和谐校园的过程中，高校学生社团利用自身的优势发挥了重要的作用，是构建和谐校园的一支重要的力量。从高校学生社团的类型和特点出发，立足高校学生社团在构建和谐校园中的积极作用，提出要进一步加强高校学生社团建设，使之成为构建和谐校园的一支重要力量。

马克思恩格斯和谐社会思想研究综述

追求社会和谐是马克思主义的基本要点之一。实现人类社会的幸福和谐是马克思恩格斯一生全部实践和理论研究所追求的。马克思恩格斯的社会和谐思想蕴涵了人与自然、人与社会和谐发展以及人自由而全面发展等内容。马克思恩格斯认为资本主义是一种不合理、不和谐的社会制度,资本主义社会的进步是以人发展的异化、自然界的破坏为代价的。马克思恩格斯在对资本主义现实社会的批判中,对人、自然与社会的和谐发展做了系统的历史的考察与分析,对当代社会主义和谐社会的实践具有指导意义。

社会主义乡村文明视域下的乡村思想政治教育

思想政治教育是党和国家工作大局的重要组成部分,是事关人心向背,事业兴衰和执政成败的大事。乡村思想政治教育是党的思想政治教育的重要组成部分,是构建社会主义乡村文明的重要组成部分,是推进社会主义乡村文明建设的思想保障和精神动力。通过分析乡村思想政治教育在社会主义乡村文明建设进程中面临的困境,从而提出加强和改进乡村思想政治教育的有效措施。

从马克思的世界历史理论看当代人的全面发展

实现人类的解放与人的全面自由发展,不仅是马克思哲学的主题,也是马克思所有理论的归宿和落脚点。马克思的世界历史理论认为,共产主义是人的全面发展的社会,世界历史的发展就是现实的个人的发展。因此,世界历史的发展进程同人的全面发展的历史进程是一致的。今天我们谈论人的全面发展,必须考虑所处的时代。我们现在所处的时代,尽管可以有不同的规定,但其最基本的特征就是正在走向全球化。经济、政治、文化,社会生活向全球化的方向发展,对整个社会生活以及人们的日常生活都有很大的影响。

高校党史学习教育长效机制研究

百年党史里有信仰和意志,有目标和方向,有勇气和力量。党史学习教育应成为全社会日常工作学习的一部分,长期学、常态学、长效学。通过调查分析党史教育学习的现状,整合资源,将党史学习内容明确化、制度化、过程监督化,变“要我学”为“我要学”,不仅今年学,以后要长期学;通过路径的研究实现长效常态成果转化,实现育人效果。