摒弃浮华空泛 崇尚深刻透辟——高考议论文写作亮点的五种呈现方式

高考作文是一种特殊的写作活动。纵观近几年来的高考议论文。空泛浮华之症已成为常见病、流行病。说其空泛，是指文章缺乏真材实料．真知灼见，真情实感，“没话找话说”，硬着头皮凑字数；说其浮华，是指受少数教师所推崇的“高考美文”风的影响，考生请出司马迁、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、李清照等古代诗人，并让他们带上各自的诗句，生拉硬拽，摘章截句，装潢文面。考场议论文要想拿到高分，必须有其“亮点”。

为人立胆强识 为文立根铸魂——时评写作教学摭谈

时评写作应成为高中作文教学的重要内容之一。鉴于时评的时效性、针对性、思辨性、敏感性等特殊属性,高中作文教学中,教师务必强化学生的写作胆识,即树立学生的公民写作意识,培养学生理性思考的能力。作为作文教学支柱的理性思考能力,若需得到提升,应在活动中历练,在阅读中积淀,在随笔中彰显。当然,时评写作还需立根铸魂,求真求准求新求深;还要掌握诸如类比联系、反差对比、逆向立论、抑扬结合等多种方法。这些是构建高中作文教学系统工程之所必需。

以诗化的智慧,涵养创造的智慧——高中古代诗词教学的现状及建议

中国古代诗词的突出特征是诗化的生活与诗化的人格,高中古诗词教学要在准确解读诗意的基础上深层探究,创建诗蕴;要以鉴赏为手段,发现诗魂,以诗化人。鉴于此,我们主张古诗词教学应坚持教师的价值引导和学生的自主构建相统一的原则。

高位跨越作文的审题立意关

明确话题作文、定题作文和材料作文三种题型的各自的模式及其在取材、表述、要求等方面的不同特点，是准确审题立意的关键。

核心素养培养:作文教学的任务表达与行动支撑

基于核心素养的作文教学,其核心旨归是'立德强文'。强化学生的生活意识、公民意识、读者意识和责任意识,致力于自主、开放、创新三大向度以及营造三重课堂和交互式课堂,是激发作文教学活力的当务之急。疏浚读写通衢,引入国学经典以及引渡多门学科是作文教学的必由之径。精准实施三级教学设计是打造作文教学系统工程的应有之举。

推陈出新 彰显个性——评徐栋的“记叙文写作指导(选材与结构)”教学

说起作文指导课,往往是教师主观至上,传授技法为要。教师作为课堂的主宰者,居高临下,详授作文之法,铁定评价标准,抛出一个题目,全班必须同作。这类指手画脚、指而不导、整齐划一的训练模式,存现于许多课堂。这样的作文课,无疑逐渐消磨了学生的写作个性。本届＂杏坛杯＂活动,徐栋老师执教的＂记叙文写作指导＂一课,在课前选文评点、巧用下水作文及课堂节点设计方面,可谓推陈出新,别开生面。

为高考作文立魂

失魂落魄是高考作文的常见病、多发病。表现于记叙文，或叙述一个与题旨毫不相干的故事，只是在结尾处硬贴上一个以示“扣题”的标签；或苍白地编写与主题有关的人与事，而唯缺主观情意的真实表达。此两类为典型的魂不附体症和有体无魂症。表现于议论文，或把背熟的精彩语段，毫无联系地堆砌起来，以掩饰自己的无米之炊无感之文；或振臂高呼口号，每段呼唤标题，看似反复点题，实则空洞无物；或调动历史名人排排坐，给他们每人戴上印有标题的帽子，表面热热闹闹，实则貌合神离。凡此种种，皆属于魂魄漂游症。

探“本”扣“点” 克“题”制胜——高考文学作品阅读的解题要领

高考语文的现代文学作品阅读题，担负着对考生的分析综合、鉴赏评价、探究等高层次能力的考查功能，因而，它成为整份语文试卷难度较大的考项。要想拿到高分，除了具备坚实的知识结构外，还必须掌握探“本”扣“点”的解题要领。所谓探“本”，即在把握文本基本信息的基础上，完成对文本思想内涵及艺术价值的深层开掘；所谓扣“点”，即因题布点，分解答点，以点应文，点文合一，从而准确定位答题要点。解题时，只有探“本”扣“点”，方能克“题”制胜。以下简介其解题要领。

直面人生 动情晓理——2008年高考作文命题和中学作文教学的主旋律

2008年18套高考作文命题，全面落实《高中语文课程标准》中关于“多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”“以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”的方针，形成了直面人生、动情晓理的鲜明特色，标志着自新课改以来历时5年的高考分省命题，已经进入一个成熟期。

拂去浮华 回归本真

孙婵老师执教的《横看成岭侧成峰——作文的多角度立意》这堂作文课，在2006年10月江苏省初中语文课堂教学大赛中获得了一等奖。这节课之所以受到评委们的一致好评，是因为它拂去了浮华，回归到本真，呈现出原汁原味的生态作文的特征。而这一点恰好是我们的作文教学公开课所缺少的，也是我们目前的作文教学所必需的。

语文教师：呼唤独立精神

课程改革以来，语文教学开发校本课程，加强校本教研，倡导伙伴活动，追求资源共享，可谓轰轰烈烈，一派繁荣景象。但当我们冷静下来，平心静气地反思一下，总觉得一些语文教师缺了点什么。许多同仁对此会有同样的感受：缺少独立精神。

沿波讨源，虽幽必显——如何解读鉴赏古诗

古诗教学在中学语文教学中占有相当大的比重，古诗鉴赏能力又是文学鉴赏能力中的较高级能力，因而教师对古诗的解读鉴赏直接影响到教学的效度和信度。本文就如何解读鉴赏古诗，浅谈一些途径，以供参考。

强化写作的文字感

写文章需要感觉,这种感觉不仅是指对所写材料的感知、感悟,更重要的是对文字的感觉,即文字感。文字感是即时的、灵动的,又是有鲜明个性的。文字感与写作相伴相行,它是写作中不可或缺的催生剂和助推器。

高考作文审题立意必须关注三个“度”

审题立意．是考场作文的第一关。立意的正误高下．决定了为文的成败得失。若要成功闯关，必须关注三个“度”。

排除学习障碍，提升阅读能力

不少同学阅读能力迟迟上不去，究其原因，必定存在一些学习障碍。现列出主要几点，并讲讲排除的办法。

高中作文教学改革中值得关注的几个问题

新一轮高中语文课程改革的推行已届四个年头。可以说，从教师的教育思想、教学理念的更新，到课程的设置、教学资源的开发、教材的编写、教学方式方法的改变以及评价考试的改革。方方面面均取得了前所未有的进展，但失误也在所难免。当冷静地反思高中语文课改的得失时．我们会发现．作为高中语文教学“半壁江山”的作文教学改革依然存在着不少问题。现列举一二，希望得到课改专家及一线教师的关注。

“四课型”复习法

“四课型”复习法新疆库尔勒巴州二中靳贺良高考前总复习阶段，如何能高效地复习好面广量大的课文，一直是师生们关注的问题。若从第一册逐课复习，无疑是耗时的简单重复；若分单元复习，由于教材单元归类较乱，复习时也难全面抓住课文之间的联系；若按８类体裁复习，这又...

高考作文诗意化命题之缺憾

为营造命题（含导语）的“诗意”，命题者往往实话虚说，俗话雅说，具体的事物抽象说。这化易为难、化简为繁、化平实为“诗意”的语言表达方式，无疑增加了考生构思成文的难度。湖南卷的命题是：“请联系自己的生活与感受，以‘诗意地生活’为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。”为了准确界定题意，命题者还在“注意”中特别强调“注意题目中的‘地’字”，