“主导—主体—主线”教学模式的构建与实践

现代信息技术的广泛运用,对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生了深刻的影响。本文对信息技术与高中数学课程整合的"主导—主体—主线"三位一体的自主探究式教学模式进行了分析,并通过"基于信息技术的高中数学自主探究式教学模式"案例进行探讨。

经皮神经肌电刺激治疗上肢周围神经损伤的疗效

目的:探讨经皮神经肌电刺激治疗上肢周围神经损伤的临床疗效。方法:选取临床及肌电图检查证实为上肢不完全周围神经损伤的患者86例,按随机数字表法分为治疗组和对照组,每组43例。两组患者在给予甲钴胺、康复训练基础上,对照组患者给予低频电刺激治疗,治疗组患者给予肌电图定位定量经皮电刺激治疗,疗程6个月。疗程结束后行神经功能评定及肌电图检测,对比治疗前后两组患者神经功能恢复情况和肌电图变化特点。结果:治疗后6个月时,临床痊愈率治疗组为46.5%(20/43例),对照组为16.27%(7/43例),两组比较差异具有统计学意义(=9.12,P<0.05);总有效率治疗组为93.02%(40/43例),对照组为79.07%(34/43例),两组比较差异具有统计学意义(=4.87,P<0.05)。与治疗前比较,治疗后6个月时,正中神经、尺神经及桡神经运动传导速度(motor conduction velocity,MCV)增快、潜伏期(latency,LAT)缩短、波幅(amplitude,AMP)增高,差异具有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,治疗后6个月时,治疗组正中神经、尺神经及桡神经MCV增快、LAT缩短、AMP增高更明显(P<0.05)。结论:经皮神经肌电刺激治疗上肢周围神经损伤,选择适当刺激参数、电流、电压、脉宽、模式及刺激范围治疗效果较好,是一种安全有效的治疗方法。

椎小关节综合征的CT表现

目的 评价CT对椎小关节综合征的诊断价值。方法 回顾性分析426例椎小关节综合征患者的CT表现。男性265例,女性161例,平均年龄53（36-72）岁。颈椎63例,胸椎11例,腰椎352例。结果 单纯小关节病54例,余372例均合并其他椎关节疾病。颈椎、胸椎小关节病CT表现特点以椎小关节突的增生肥大（67例,90.54%）、硬化（53例,71.62%）、关节间隙变窄（47例,63.51%）和关节周围韧带骨化（48例,64.86%）为主征。腰椎小关节病的CT表现复杂,综合有：小关节突肥大、增生、骨桥形成306例（86.93%）,小关节间隙狭窄或消失185例（52.56%）,骨质关节面下有囊状破坏130例（36.93%）,关节囊及周围组织钙化226例（64.20%）,椎小关节间隙增宽或两侧不对称时有椎体滑脱改变36例（10.23%）,关节腔“真空”征82例（23.30%）;以多种影像并存为特点。结论 CT可充分地显示椎小关节的解剖结构和病理改变,为小关节病的诊断提供了可靠的影像学根据。

精神发育迟滞司法鉴定论文分析

精神发育迟滞司法鉴定论文分析靳跃，谢斌精神发育迟滞（以下简称ＭＲ）在刑事犯罪中越来越引起司法精神病学界的重视，司法鉴定案例数日益增多，有关的论文亦逐年增多，探讨的问题日趋广泛深入。作者拟对自１９８６年以来可以查到的、资料比较齐全的国内有关ＭＲ司法精神...

皮质下动脉硬化脑病与脑白质疏松症的CT鉴别诊断和临床分析

皮质下动脉硬化性脑病,1898年Alzheimer又称这种疾病为Binswanger病（BD）而定名。其临床特点为伴有较长期高血压的中、老年人合并进行性痴呆。病理基础表现为大片脑白质脱髓鞘而弓状纤维保留及明显血管壁的动脉硬化。并且在中、老年人中占较大比例[1]。脑白质疏松症（LA）是由多种不同病因引起用影像学描述的临床综合征。

智能障碍者凶杀伤害案例的司法鉴定分析

智能障碍的犯罪行为，在司法精神疾病鉴定中占有重要的地位。本文通过对３２例智能障碍者凶杀伤害犯罪鉴定案例的回顾性研究，对其特征性因素进行分析，发现在多个因素中，作案动机、有否预谋、智能障碍程度、社会适应能力以及自我保护能力是法定能力评定的主要参考因素。职业特点、性格特征、既往病史、伴随疾病是次要参考因素。提示其犯罪行为的实施不是单一因素形成的，而是多方面因素作用的结果。

关于部分性防卫能力问题的探讨

关于部分性防卫能力问题的探讨靳跃徐晓亮韩伟明知而与无性自我防卫能力的精神病态者发生非法性行为，无论采取什么手段，都以强奸罪论处，这类案件在犯罪构成上较为容易确定。而对同部分性自我防卫能力（性自我防卫能力削弱）的精神病态者发生非法性行为，在定罪量刑时就...

乙醇催化氧化实验的探究和改进

关于乙醇催化氧化生成乙醛的实验操作在新教材（人教版74面）中是这样安排的：“在一支试管中加入3mL～5mL乙醇，取一根10cm-15cm长的铜丝，下端绕成螺旋状，在酒精灯上灼烧至红热，插入乙醇中，反复几次，观察铜丝的变化，小心闻试管中液体产生的气味。”学生看过教材，知道乙醇氧化可生成乙醛，可该实验由于生成乙醛的现象无法观察，

NO气体的微型化实验

对NO的制备，人教版高二化学课本中实验装置如图1所示。在实验中，理论上应生成无色NO气体，但实际操作中很难看到NO的无色，因此对这一实验进行改进是必要的。本人在实验室利用微型气体实验装置做此实验收到了很好的效果。

忙碌的大扫除

叮铃铃!叮铃铃!是我们最喜欢的音乐课的铃声……可为什么同学们却拎起小桶．拿起抹布，把椅子统统抬起来了呢？原来这堂音乐课被临时改成了大扫除。