石油污染对植物种子发芽和早期生长的影响

修复植物筛选是植物修复研究的重要组成部分。试验以5种植物种子为研究对象,观察其在不同石油污染模拟浓度下,种子发芽率和幼苗早期生长状况对污染的响应。结果表明:紫花苜蓿和蛇目菊受污染抑制程度较小,表现出作为修复植物的潜力。

高等植物的3-羟基-3-甲基戊二酰辅酶A还原酶

介绍了植物3-羟基-3-甲基戊二酰辅酶A还原酶(HMGR)的结构和调控,并简略讨论了HMGR调控与植物类异戊二烯途径的关系。

种衣剂的研究应用现状与发展方向

种衣剂是将一种或多种活性成分与粘合剂和着色剂结合的组合物,在种子消毒、缓释药肥、防治病虫鼠害、提高作物抗逆性和降低环境污染等方面均发挥着重要作用。为种衣剂的深入研究与开发应用提供参考,概述了种衣剂的发展历程,对种衣剂的分类、组成、作用机理及在农业生产上的应用进行了阐述;并分析了种衣剂研究领域目前存在的主要问题,提出了种衣剂未来的发展方向。

关于高等学校综合性、设计性实验教学的思考

文章主要阐述了综合性、设计性实验的基本内涵,开设的原则与基本过程,重点说明了综合性、设计性实验开设的意义,强调了综合性、设计性实验的开设必须注重全面管理避免走入误区,同时首次提出了将综合性、设计性实验作为一门独立课程进行开设的观点。

大豆DNA去甲基化酶ROS1的生物信息学分析

利用NCBI、Phytozome、ExPASy等网站及其数据库,初步确定了大豆DNA去甲基化酶ROS1的蛋白及基因序列、基因拷贝数、理化特性等,并进一步预测分析了二级结构及结构域,同时结合Clustal X2.0和MEGA4.0等软件进行多重序列比对和分子系统进化关系研究。结果显示,大豆ROS1包括6个拷贝,ROS1各拷贝的分子量相近,等电点酸性,具有相似的潜在磷酸化位点,属于不稳定的疏水性蛋白,都位于细胞核内,且不含信号序列。α螺旋是主要的二级结构,均含有DNA_glycosylase,HhH-GPD_domain和HTH_base_excis_C三个结构域。

激发与培养农业类大学生学习植物生理学兴趣的教学途径

植物生理学课程具有知识量大、内容繁杂、枯燥、难点多及知识更新快等特点,学生学习和掌握起来有一定难度,导致学习兴趣不浓。可通过明确学习目标、活跃课堂气氛和设立实践平台等,激发和培养学生学习植物生理学兴趣。

绿豆专用型种衣剂包衣对绿豆形态指标与光合特性的影响

以绿豆品种绿丰2号为试验材料,以研制的绿豆专用型种衣剂包衣为处理,以常规大豆种衣剂(CK1)及微生物种衣剂包衣(CK2)为阳性对照,以未进行包衣的空白种子为阴性对照(CKW),测定其对绿豆形态指标与光合特性的影响。结果表明:运用适宜浓度(活性成分用量分别为100%(Z3)、125%(Z4))的绿豆专用种衣剂可有效增加绿豆总叶绿素含量与净光合速率(二者均显著高于对照CK0、CK1及CKW)、气孔导度(Z3处理高于各对照46.97%~84.82%,达极显著水平),改善光合性能;与常规大豆种衣剂包衣相比降低绿豆株高0.20~1.63 cm,茎粗提高2.07%~6.74%,根长以及侧根数分别增加14.85%~20.30%与11.81%~27.57%,进而调控绿豆苗期地上地下干物质积累与植株形态,确保绿豆苗期健康生长。

外源硅包衣对干旱胁迫下大豆幼苗生长的调控效应

硅能有效促进植物健康生长,增强其抵抗多种逆境能力。为此研究以不同浓度的外源硅包衣为处理,利用蛭石和草炭土(2:1)为基质栽培大豆,通过断水方式创造干旱条件研究外源硅包衣对干旱胁迫下大豆幼苗生长的调控作用。结果表明,使用适宜浓度的外源硅包衣,能增强干旱条件下大豆幼苗的新陈代谢与渗透调节能力,进而改善其株高、茎粗、侧根条数及茎叶干物质重等形态指标。除茎粗与还原糖等指标以1.20 g·kg^(-1)的外源硅包衣最佳外,其余指标均多以1.80 g·kg~(^(-1))的外源硅包衣最佳,其中株高、侧根条数、叶干重、总糖含量及可溶性蛋白含量分别增加了20.39%、15.52%、14.51%、28.58%及23.62%。因此,综合来看,外源硅的使用浓度应在1.20～1.80 g·kg^(-1)范围内效果较优。

植物生理学教学改革 增强大学生学习的主动性

植物生理学课程具有知识量大、内容繁杂、枯燥、难点较多、知识更新快等特点,学生学习和掌握有一定难度,因而导致学习兴趣不浓。植物生理学又是后续一些课程的基础,对本科学生来说,学好植物生理学至关重要。笔者结合教学实践体会,采用活跃课堂气氛、强化并完善多媒体教学手段、培养学生创新思维等改革措施,探讨培养学生学习植物生理学的兴趣和主动性的几种教学途径。

高等学校植物生理学实验研究型教学模式初探

为了提高大学生科研能力与实践能力,通过对传统的植物生理学实验教学的教学形式、教学内容、考核方式等问题的研究分析,提出了通过改变课程形式、改进教学方法、改革实验考核手段等方面,旨在培养学生的研究意识和创新意识,提高学生的动手能力和分析、解决问题的综合能力,促进创新型人才培养。并以"逆境对植物生长发育的影响"为主线,开展了研究型教学模式探索与实践。

生物炭与化肥不同比例配施对生菜产量和品质的影响

为提高肥料利用效率,将复合肥与生物炭按不同比例混配制成8种栽培基质,测定栽培生菜鲜重、可溶性糖和维生素C含量,以及栽培土壤的速效养分。结果表明:添加生物炭土壤的生菜重量均显著高于单施化肥和不施肥的对照,其中肥炭比50%F+50%B和60%F+40%B处理土壤单株产量分别是未处理对照的3.7和3.5倍,而且叶片含水量也显著低于其他处理。生菜叶片可溶性糖含量、维生素C含量和叶绿素SPAD值较高的基质为60%F+40%B和80%F+20%B。与单施化肥基质相比,随着生物炭替代量的增加,土壤中碱解氮、有效磷和速效钾的消耗量逐渐减少,即生物炭与化肥混合施用可有效减少速效肥料的损耗,从而提高肥料利用率。土壤中添加生物炭可通过提高生菜叶绿素含量和氮磷钾速效营养的利用,从而提高生菜的产量和品质,实现生菜减肥增效的有机栽培。

《生物化学》课程思政融入及对农业人才培养的影响

高校是培养专业人才的重要阵地,是引领和塑造大学生成为社会主义建设者和接班人的主战场。将思想政治教育融入专业课程,可与思政课程形成正协同效应,提升育人效果。《生物化学》是高等农业院校重要的专业基础课程,在该课程中实施"课程思政",不仅在传播知识的同时能够实现价值引领,增强学生的专业认同感,还可在价值传播中凝聚知识底蕴,增强学生的专业学习兴趣与自信。从生物化学知识点中深入挖掘思政元素,从坚持原则与爱岗敬业、团结协作、诚信与奉献等方面融入教学,进而引导农学类本科生形成服务乡村振兴及农业发展的职业定位。

食用菌栽培学课程的教学实践与探索

食用菌栽培学是黑龙江八一农垦大学农学、园艺专业的一门选修课。教学过程中,在教材选择、教学手段、教学方式方法以及考核等环节上进行了一些尝试,激发和调动了学生的学习兴趣和主动性,取得了良好的教学效果。

稻瘟病菌细胞周期控制蛋白的生物信息学分析

稻瘟病菌是重要的模式致病真菌,该菌引发的稻瘟病也是全球水稻最严重的病害之一,因此对稻瘟病菌的研究具有重要的学术意义和实际价值。细胞周期受多层次、多因子共同调控,其相关控制蛋白在真菌的形态建成、发育分化、逆境适应及致病性等方面发挥重要作用。为明确稻瘟病菌细胞周期控制蛋白的生物信息学特性,利用多种生物信息学软件和网站对获得的3种细胞周期控制蛋白Cwf19、Cwf16和Cwf14的理化性质、亚细胞定位、分子进化、翻译后修饰、空间结构、互作蛋白等进行分析,探讨了其可能的作用机制,为进一步利用反向遗传学手段深入研究其生物学功能奠定基础。

植物细胞吸水方式的教学研究

关于植物细胞的吸水方式,传统分类方法为渗透吸水、吸胀吸水和代谢性吸水。而目前在新版教材中出现了新的分类方式:扩散、集流与渗透作用。对新旧两种分类方式之间的内在关联与区别进行总结,以便于加深学生对植物细胞吸水机制的理解,有利于教师全方位的教学。

省属农业院校环境科学专业建设存在的问题及建议

针对农业类院校环境科学专业办学历史短,平台建设缺乏、教学方法老旧等专业建设存在的具体问题进行详细分析,并以黑龙江八一农垦大学为例,对省属农业院校环境科学专业的建设提出了相应的改革建议。

环境科学专业教学体系的改革与探讨

为了满足社会发展对环境科学专业人才的要求,黑龙江八一农垦大学环境科学专业自2007年招生以来不断进行教学改革研究和教学平台建设,取得了一定的成果。从理论课教学体系改革,实验课教学体系改革以及实践教学改革三方面进行阐述。相应的研究成果已在学校环境科学专业的本科生教学工作中开展。

普通农业院校环境科学专业实践教学模式探索

实践教学是环境科学专业课程建设中重要的环节,针对黑龙江八一农垦大学环境科学专业实习基地建设、实践课程体系建设、毕业论文等实践教学环节进行了改革探索,研究成果将陆续在以后的本科生教学工作中展开。

线上线下混合式教学在“植物生理学”教学中的应用

随着网络信息化的飞速发展,基于"互联网+"的在线教育为教育教学改革带来了新的机遇与挑战。尤其是突如其来的新冠肺炎疫情加速了线上线下混合式教学的发展。但是,目前这种教学模式在高校的教学应用中仍缺乏足够的应用案例和数据。以黑龙江八一农垦大学专业基础课"植物生理学"为例,基于超星学习通平台,构建线上线下混合式教学模式,通过将课前、课中、课后、实验四方面有机地结合在一起,增强师生互动,提高学生课堂参与度和学习效率。为推动信息与教育深度融合提供了依据,也为农业院校其他专业基础课的线上线下混合式教学提供了一些思路和参考。

热压机卡缸故障的排除与思考

本文通过对热压机在使用中出现卡缸故障进行的分析、判断、排除，提出几点值得设计者和使用者思考的问题。