谈多媒体在阅读教学中的有效运用

近几年，多媒体课件受到越来越多的教师青睐，特别是公开课、评优课、精品课、示范课中，无一不使用多媒体课件。多媒体课件以其绚丽的色彩、生动的画面、方便的操作，为课堂教学创设了生动情境，带来了丰富的视听效果，激起了学生的学习兴趣。特别在突破教学的重、难点，帮助学生启迪思维，理解感悟等方面显示出极大的优势。

为孩子们的快乐写话掌舵导航

小学低年级的写话教学作为中高年级作文教学的启蒙，在整个小学作文教学过程中有着举足轻重的地位。低年级孩子不但有强烈的表达欲，而且因为学前教育的加强，已让他们有了不错的口头表达能力。他们观察事物的独特视角常令家长和老师们惊讶!如何更好地体现新“课标”的理念，引导低年级孩子乐写、会写呢？“千里之行，始于足下”，笔者认为写话指导应做到早起步，低起点，多练笔。学生学习语言之始，就应该是其学习写话之始。

尊重个体差异 凸显预习实效

预习能够培养学生的自学能力,促使学生在阅读实践中学会独立思考,发现问题,形成学习动机,提升语文课堂的教学效率。由于受各种因素的影响,学生在智力、兴趣、气质、性格等方面存在着较大的差异,教师必须了解学生的个体差异,采取适当的方法进行教学。一、多样引领——开放式预习个性代表了不同学生的较为稳定的心理倾向,具有不同个性的学生,在各自的兴趣、爱好、能力等方面也具有不同的表现。

让文本解读更厚重

文本解读是小学语文教学的基础。教师要引导学生在解读文本时感受语言温度,联系单元整体,学会知人论世,使学生的生活和现实与文本统一起来,从而让文本解读更厚重。

同音异义类字词在教学中的运用

语言作为人们交流情感、表情达意的载体,彰显着民族文化特色和民族文化心理、思维方式。在教学中,笔者将一些同音异义、别出心裁的创意资源融入语文教学之中,借用同音字提高学生对中华语言文字的情感温度的感知力,增加汉字表达的审美趣味。

品味醇美文字 丰润诗性课堂——小学语文听读教学策略

语文素养是以语文能力为核心的综合素养,语文能力包括听说读写的能力,其中"听"通常放在首位,可见听读的重要性。听读也是读,只不过是用耳朵"读"书。听和读是学生获取信息的主要渠道。心理学研究表明,人接受信息的方式以听为主,听占45%。从人的语言发展看,也是听在读之先,听是读的基础。培养学生良好的听读习惯可以促进学生对文本的鉴赏,培养学生的语感,发展学生的思维力。以下是笔者在实践中的几点做法。