“宏兹九德”注释商兑

魏征《谏太宗十思疏》,苏教版、粤教版、沪教版、人教版均选录为课文,但对“宏兹九德”的注释均值得商榷。

教师讲课神态与教学效率

著名教育家马卡连柯说过：“做教师的决不能没有表情，不善于把握表情的人不能做教师。”国外心理学家在一系列实验的基础上，曾经得出这样的结论：信息的总效果=7％的文字＋38％的音调＋55％的面部神态。教师在讲台上的每一个细微的神态都会在学生的情感上、心灵上引起强烈的感应。

谈新课程理念下对教师课堂教学的评价

针对“在新的课程理念下如何对教师课堂教学进行评价”这一课题进行了探索和研究,认为在新的历史时期对教师的课堂教学实施评价,首先要从观念上转变对课堂教学内容的传统评价,更多地关注对教学的主体——学生的评价;其次,在进行具体评价时,提出了采用由专家评价、同行评价、学生评价和教师自己评价相结合的综合评价模式。

唐诗与成语

唐诗内容丰富,语言精练,素来脍炙人口。我们在吟诵唐诗时,只要稍一留神,就会发现不少成语源于唐诗。懂得这些成语的出处及意义,对于正确使用这些成语很有帮助。现举例分析如下: 桂子飘香桂花散发出阵阵香气.形容中秋节前后佳景。源自唐代宋之间《灵隐寺》诗:"桂子月中落,天香云外飘。" 古稀之年指七十岁。源于杜甫《曲江二首》"人生七十古来稀"句。过去人们能活到七十岁的很少,所以说"古来稀"。

不要误用问号

有些人看见句子里用了“谁、什么、怎么、怎样、呢”这类常用于疑问句里的词,就不管句子的结构和语调,在句子末尾用问号。

舍形绘影 情真意淳

湖畔,楼阁嵯峨,倒映水中;那水中的楼阁,往往更加壮观。月下,杨柳婆婆,投射于地;那地上的倩影,每每愈发诱人。

清辉洒大地 幽情满人间——名家笔下的“月”

明人张大复在《梅花草堂笔谈》中曾说:“邵茂齐有言,天下月色能移世界,果然!故夫山石泉涧,梵刹园亭,屋庐竹树,种种常见之物,月照之则深,蒙之则净,金碧之彩,披之则醇,惨悴之容,承之则奇,浅深浓淡之色,按之望之,则屡易而不可了。以至河山大地,邈若皇古,犬吠松涛,远于岩谷,草木生长,闲如坐卧,人在月下,亦尝忘我之为我也。……”不用说,张大复所阐述的月的艺术功能真是透彻,我们平时翻阅文学作品,常常发现,名人笔下的“月”似乎更是千姿百态,熠熠生辉。一、移情于景写月抒怀古人最爱以月写乡思和别情。如:“闻道欲来相问讯,西楼望月几回圆”(韦应物),“露从今夜白,月是故乡明”(杜甫),“

鲁迅指导学生课外读写给我们的启示

鲁迅不仅是伟大的思想家、文学家,也是伟大的教育家。面对新的课程改革,有人说,鲁迅该"下岗"了。其实,这是极其错误的。重读鲁迅,你会发现,鲁迅先生的教育实践,对我们今天的教育教学改革仍有指导意义。从大量史实可知鲁迅是怎样指导学生课外读写的。他一贯重视积极组织学生进行课外读写;他忘我工作,不遗余力;他自己"下水",言传身教。鲁迅卓越的教育实践,对语文教学中如何处理好课内与课外的关系,如何提升学生的语文素质,很有启发。

个性化阅读教学初探

语文教学向全体学生提出"传授语文知识"、"培养语文技能"、"开发语文智力"、"塑造语文人格"等四个方面的共性要求,从表面上看它是共性教育,实质上却是个性教育。学生之间明显表现出发展状态和发展水平的差异,因为其共性要求落实在不同的学生身上便被个性化了。阅读教学是语文教学的重中之重,针对目前阅读教学模式化倾向,应当提倡个性化阅读教学,并对其本质、实现途径等方面进行积极探索。

要学会自建“语文知识库”

我国有句俗语:“巧妇难为无米之饮”。是很有道理的。语文知识必须靠积累,积累多了,语文水平会随之提高,写作能力会逐步增强。所以:我们要学会自建“语文知识库”。“语文知识库”有两种:无形的——记忆“仓库”;有形的——卡片、读书笔记、剪报等组成的“仓库”。“知识库”可以是一本很厚的本子。也可以由几本本子组合而成。本子准备好后。

扇子的艺术风采

古往今来,有不少吟扇佳作。唐代诗人刘禹锡曾写过咏扇诗:“团扇复团扇,奉君消暑殿;秋风人庭树,从此不相见。”现代诗人郭沫若也有咏扇诗云:“清凉世界,出自手中。精逾鬼斧,巧夺天工。飞遍寰宇,压倒西风。”中国文人与扇子是很有缘份的。

鲁迅教学特色给我们的启示

面对新一轮课程改革,有人说,鲁迅该"下岗"了。我认为,这是极其错误的。重读鲁迅,你会发现,鲁迅先生的教育实践,对我们今天的教育教学改革仍有指导意义。他的教学特色体现在思想先进、爱憎分明,见解独到、视野开阔,亲切热情、娓娓动听,生动形象、风趣横溢等方面。

教师素质与语文教学效率

教师素质与语文教学效率鞠党生课堂教学效率可用如下公式表示：课堂教学效率＝有效教学时间实际教学时间×１００％这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。提高教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。...

语文教学与学生创新精神的培养

中学教育不只是“传道授业”。还必须重视培养学生的创新能力。那么语文教学同培养创新性思维能力的关系究竟如何呢？下面从创新性思维能力的五种品质来作一些分析，看看阅读和写作同这些品质形成之间有什么联系。

唤醒语文智慧涵养生命灵魂——我教孙犁的《鞋的故事》

教学孙犁的《鞋的故事》,以文本为本,悟本真,造情境,重共鸣,做到工具性和人文性的统一。披文入情,理解文章的情感及作者的情感,增进学生对民族文化的理解,培养学生热爱生活的激情。

语文课要谨防“学科特色”的失落——兼评沈磊执教的《春意挂上了树梢》一课

要上好语文课,必须注重语文的学科特色,把语文课上出＂语文味＂。强调语言训练是阅读教学体系中永恒不变的主旋律,语文课要忠实于语文,必须注重听说读写,要立足教材,走进文本,体悟真情。要重视朗读,让学生在读中悟,悟中学,从学会到会学,提升语文素养,润泽心灵,陶冶情操。

夯实课程基地 引领教学改革

在明确基地建设目标的基础上，强化基地建设研究，多元开发课程，立体拓展，示范辐射，引领课程改革，彰显科技特色，打造智慧校园，为学生的幸福成长奠基。

海安高级中学以“微型课题”研究促进教师专业发展

问题即课题对策即研究收获即成果校本科研是学校教师专业发展的有效途径之一。基于"科研兴教、内涵发展"的办学思路,江苏省海安高级中学将理想与现实、理念与实践相结合,以"提高教学质量"为着眼点,坚持"教学研一体化",组织教师全员参与长效、常态的"微型课题"研究,旨在帮助教师在较短的时间内解决教育教学中存在的问题,改进教师的工作方式,改善教师的专业生活状态,让教师在充实而快乐的实践中提升专业素养和生命质量。

情长意足 深厚绵密——毛泽东《虞美人·枕上》欣赏

为纪念毛泽东同志诞辰101周年,《人民日报》首次正式发表了由中共中央文献研究室编辑校定的毛泽东同志1921年写的爱情诗作《虞美人·枕上》,全词如下: