以教材为依托,有效开展低年级写话教学

教学中,绝大多数语文老师都有这样的体验:一节体育课因为特殊原因变成了语文课,教室里唉声叹气;反之,一节作文课,如果变成体育课,学生们定会欢呼雀跃。此情此景,总会让我奢望:学生如果能像喜欢体育课一样爱上写作,那该多好!一、现状:重申低年级写话教学的重要意义为具体了解学生对写作的态度,我对三年级300名学生进行了一项简单的调查,结果如下:

激趣 激疑 激情——以《雪地寻踪》为例浅谈整本书导读课教学

《语文课程标准》中明确指出,要提倡学生读整本的书。笔者以为,学生如果能带着浓厚的兴趣阅读,一定会达到事半功倍的阅读效果。因此,教师的"导"非常重要。笔者就《雪地寻踪》一书,从选择"导"的对象、激发"读"的兴趣、教给"读"的方法三个方面谈了自己在执教导读课时的做法。

例谈我的“故事写话”

培养低年级学生的写话能力是低段语文教师的教学目标之一。本着儿童本位的理念，从学生的兴趣出发，努力探索适合学生有话可写的路径，即挖掘教材中的一篇篇故事，给予学生想象的空间，通过“读、讲、写”三个步骤逐步引导，让学生学会写故事，写会表达。