组织行为学研究的现状:意义与建议

本文对2008～2011年这4个年度发表在英文和中文组织行为学方面重要学术期刊上的研究进行总结,旨在让国内学者了解现今组织行为学的现状和发展。我们在分析研究内容、研究方法的基础上,就当前中国组织行为学研究提出了一些总结性的看法,包括:研究问题很大程度上追随国际潮流,但缺乏对本土重要问题的关注;研究方法过多地集中于定量的问卷调查法,但缺乏对多种不同方法的应用;研究的分析层次过多地集中在个体层次上,而对多层次的组织和团队管理现象关注不足。为更好地促进组织行为学科的发展,本文建议:应该注重立足中国的组织和管理现象来挖掘研究问题;采用多种研究方法,特别应鼓励开展定性研究;注重跨层次研究和研究的情境化等。本文通过介绍近年来组织行为领域的全面情况并详细分析其中的若干个例,为如何克服以上不足提供具体的范例和方法。

破镜能否重圆? 承诺破坏和承诺恢复对心理契约及高管信任的影响

本文使用情景故事的研究方法，并通过组内和组间相结合的实验设计研究“破镜能否重圆”，即承诺破坏和承诺恢复对员工心理契约和高管信任的影响。研究发现，组织破坏承诺会显著降低员工的心理契约满足感和对高管的信任，员工的心理契约满足感和对高管的信任在组织承诺恢复后会回升，但不能完全恢复，即破镜不能重圆。同时，本文还分析了承诺破坏和承诺恢复对员工心理契约满足感和对高管信任的影响是否会受到公司绩效的调节。结果显示，绩效较差公司的员工，相比于绩效较好公司的员工，在经历了破坏承诺后，会有更高水平的心理契约满足感和对高管的信任；同时，在承诺恢复后，绩效较差公司的员工对高管的信任提升更快，

底线思维、贡献思维与中美经贸谈判战略

中美经济关系在过去五年间出现摩擦和波动,发端于美国单方面对中国销往美国的商品加征关税,引发了中国对应措施后两国进行多轮谈判,近期美国开始单方面考虑取消现存的部分关税。本文基于谈判的概念和分析视角,以小见大地从若干个具体议题来分析中美经贸谈判中所蕴含的底线思维和贡献思维。分析结果表明,中美谈判是互利共赢的,而且中方的行动非常有效。具体地,本文依据谈判领域“利益分解为议题”的分析方法和三类谈判议题的特点,通过案例分析中美谈判中控制阿片类药物和知识产权的有效保护等具体议题,说明中美经济发展关系中存在大量互惠互利的机会,可以令双方都获益。进一步地,以大豆为例,用相对动态的2018年大豆进出口数据来对比相对静态的2017年数据,再次说明中美之间的谈判是互利共赢的,中国采取的行动也符合底线思维和贡献思维。

企业是否会近墨者黑:企业规模、政府重要性与企业政治行为

中国企业表现出来的政治行为与西方文献中的论述存在差异,因此在中国进行实证研究来探讨其前因变量具有理论和实践上的重要性。本研究通过对129家民营企业的政治行为进行分析,发现当企业家意识到周围有其他企业家在向政府官员行贿时,自己也会受到影响增大政治行为的投入。考虑到企业客观特征时,我们发现规模较小的企业因为更加依赖外部环境,所以更容易受到其他企业的影响。进一步考虑到企业家的主观认知时,我们发现其他企业的行贿行为、企业规模和企业家的主观认知的政府重要性构成了三重交互效应:当企业家认为政府重要时,无论企业规模大小,都会跟随周围其他企业采取政治行为;而当认为政府不重要时,小企业仍旧会采取行动,但大企业则由于自身足够的合法性而对此不再理睬。本研究帮助我们理解外部坏境、企业客观特征和企业家主观偏好三者如何交互影响企业自身的政治行为。

股权投资基金和传统证券资产的收益风险指标比较分析

顺应金融市场发展和金融创新深化的浪潮,养老基金不断拓宽投资管道。过去,以稳健著称的养老基金主要投资于现金等价物、债券、股票等传统证券资产,现在,出于分散投资风险和提高收益水平的需要,养老基金积极投资于股权投资基金和实业项目。由于股权投资基金和实业项目在收益特点、收益和风险的度量、配置方法等方面与传统证券资产明显不同,对养老基金投资管理提出新的挑战。这种挑战很具普遍性,当前金融机构和实业机构的界限越来越模糊,养老基金、保险公司、证券公司等金融机构正在从虚拟经济跨入实体经济以拓展投资渠道,而以实业投资为主要业务的资产经营公司、大中型生产企业也在从实体经济进军证券投资领域。对于这些开展多元化投资的机构,必须认识到证券投资和实业投资之间存在重大区别。本文以股权投资基金和传统已证券资产为例,分析比较实业投资和证券投资的收益和风险指标。

体育运动量对高一学生自我效能、学业情绪及学习成绩的影响研究

选取高一学生为研究对象,采用操控自变量、重复测量的实验设计,考察体育运动量对高一学生自我效能感、学业情绪及学习成绩的影响。研究对象分为对照组、弱锻炼组与强锻炼组,在参加实验的5周内,学生分3次分别阅读了不同版本的"学习经验",并报告各自的学习和心理情况。实验前,3组学生在相关变量上都不存在差异;实验进行中,阅读的"学习经验"不同的3组学生在体育运动量、自我效能感和学业情绪上逐步体现出明显的差别,在后续的考试成绩上也体现了差别。研究发现,鼓励中学生进行体育锻炼既可以提高学生的体育运动量,也有助于提高学生的自我效能感、学业情绪及学习成绩。体育运动对学生的学习成绩、身心健康有明显的促进作用。为此,教师和家长可以通过鼓励学生运动、生动讲解运动好处的方法,增加学生体育锻炼量,进而提高学生的身心健康水平。