大庆地域文化与地方高校文化软实力建设

大庆的地域文化不仅是大庆独有的文化资源和企业精神,而且是中华民族精神的一部分。作为大庆的高校,以大庆地域文化为依托加强高校文化建设,不仅是高校文化与企业文化的结合,也是高校文化与社会文化的结合。这不仅有利于塑造高校的特色文化,还有利于培养出品学兼优的高素质创新型人才。将大庆地域文化融入到高校的文化软实力建设中,提出了高校文化软实力建设中存在的问题及高校文化建设的具体措施。

近十年成人教育校企合作研究综述

校企合作的办学模式以市场和企业需求为导向,强调学习与实践结合,在各高校和企业广受欢迎,同时也吸引了管理者和学者开展相关研究,形成研究成果。通过对中国知网上发表的相关文章进行调查,发现虽然关于校企合作的文章丰硕,但是关于成人教育中校企合作的研究十分有限。文章以中国知网刊发的文献为基础,以符合搜索关键词要求的文章为研究对象,系统梳理十年间关于成人教育中校企合作的主要研究内容:校企合作的必要性;校企合作模式的构建,实践与探索等。通过对现有研究成果的分析,客观揭示该领域的研究进展及存在的不足,为今后的研究者提供借鉴。

石油高校校企合作开展继续教育的思考

在科技迅速发展、社会不断进步的新时期,石油企业面临着新要求、新挑战,企业人才培养成为企业发展的重要因素。石油高校与石油企业合作开展继续教育是培养企业高素质复合型技术人才的需要,是提高企业竞争力的基本保证。石油校企合作发展继续教育才能满足社会和石油行业对人才的需求。

基于PSR模型的石油工程项目环境影响评价指标体系

为了客观评价石油工程项目对环境造成的影响，利用基于PSR（Pressure—State—Response压力-状态-响应）的模型，分析了石油工程项目不同阶段产生的主要污染物及环境影响，并从压力、状态和响应三个层面，建立了石油工程项目环境影响评价指标体系，以期能为石油工程项目评价指标体系的完善提供一定的理论借鉴。

“视成人为成人”——基于诺尔斯成人自我指导学习理论的企业培训模式探究

马尔科姆·诺尔斯的自我指导学习理论深刻揭示了成人学习者的学习特点,作为成人教育的重要组成形式——企业培训,应该依据诺尔斯的成人教育理论,探索适应成人发展的企业培训模式。企业培训中应该以自我指导学习理论为依据,承认成人学习者的主体地位,以契约式学习模式为基础,构建符合成人学习特点的企业培训模式,提高培训的实效性,扩大培训成果在开发人力资源方面的影响。

稠油蒸汽驱生产井闪蒸预测模型

稠油蒸汽驱生产井闪蒸会造成抽油泵气锁、油管及抽油泵损坏、产液量下降等问题。闪蒸预测的难点在于井底温度和压力计算的准确与否。根据传热学和计算流体力学建立了井筒温度分布模型、压力分布模型、液体流经抽油泵固定阀时的局部压降损失计算模型,结合修正的油水混合物饱和蒸汽临界温度-压力曲线,建立了稠油蒸汽驱生产井闪蒸预测模型。可以依据井口产液量、含水率、温度等生产参数及井身结构参数对井底及泵内闪蒸情况做到实时监测。现场应用证明闪蒸预测模型能对井底流体状态进行准确预测。

大庆精神在高校思想教育中的传承与实践

大庆精神具有丰富的历史内涵和与时俱进的时代意义,在高校对大学生进行思想教育的过程中发挥了积极的促进和推动作用.高校可以通过优化校园文化建设、加强课内外教育、组织生产实习和社会实践等途径使大学生传承和发扬大庆精神,让他们成为新时代德才兼备的优秀人才.

液相高压脉冲放电致裂岩石技术研究进展

致密砂岩和页岩油气藏因其岩性致密、孔隙度和渗透率极低等特点给勘探开发带来了挑战。针对低渗油气资源,液相高压脉冲放电致裂岩石技术是提高开发效果的重要手段之一。分析总结液相高压脉冲放电致裂岩石技术的实验装置研发、影响因素和岩石裂缝规律,明确当前面临的问题以及发展方向。结果表明:液相介质电导率的提高有助于提高脉冲放电冲击波强度;放电电压越高、放电能量越大,致裂岩石效果越好;岩石裂缝的起裂主要受张剪性应力影响,裂缝扩展存在对称性,有转向、分叉和波形特征。该文可为液相高压脉冲放电致裂岩石技术相关研究工作提供参考,对非常规油气藏开发工作具有重要意义。

生命伦理视阈下大学生耐挫力的培养

所谓耐挫力,是指客观现实态势与主观期望值出现强烈反差时,生命主体能够禁受得住挫折的能力,它以生命主体自身平衡力、意志力和信念力为支撑。鉴于近年来大学生轻生现象呈递增趋势,应从生命伦理视阈培养大学生的耐挫力。应采取的对策与举措为:让生命伦理教育伴随高等教育全过程,编写具有普适意义的生命伦理教材,在社会实践中融入生命伦理教育内容,在心理疏导过程中强化"自我调适",从而增强大学生耐挫力培养的系统性、科学性、激励性与实效性。

成人英语学习的障碍及教学对策研究

成人英语学习过程不同于在校大学生的学习过程,有其自身的特点和困难。以认知心理学为基础,从生理、心理、客观条件等三方面分析成人英语学习存在的障碍,继而基于成人在注意、记忆、思维和语言等方面的特点为基础,提出适合成人学习的外语教学方法:选择适当教材,改进教学方法;消除畏惧心理,激发学习动力;培养自学能力,实现终身学习。

高校校园文化软实力建设要义与策略

高效校园文化软实力建设从其本质上讲,是素质教育的有机组成部分,在提高高校教育水平等诸多方面有着重要作用。同时它作为高校思政教育的有效载体也是学校自身精神面貌的有效体现。

社会工作专业“一化三维”人才培养模式研究

"社会工作专业‘一化三维’人才培养模式"是针对以往社会工作专业人才培养模式中存在的本土化价值理念内化困难、课程设置不系统缺乏特色、课堂教学重知识传授轻思维训练、实践教学注重一般技能培养缺乏特色培养等问题,创造性地构建了本土化背景下通过"理念、知识、实务"三维互动的全新人才培养模式.

螺杆泵井近泵抽油杆柔度对偏磨的影响

用有限元法建立了螺杆泵杆柱运动的瞬态动力学模型。该模型模拟了螺杆泵生产时杆柱的实际运动状况,考虑了抽油杆柱的振动对横向运动的影响。研究了近泵处柔性杆的长度和弹性模量对杆柱横向位移的影响。结果表明,增加近泵处抽油杆的弹性模量有助于减少杆柱的振动,即减少了偏磨。该模型不仅适用于直井,也适用于斜井。

运用现代思维方式提升高校学生管理工作水平

本文论述了现代思维方式的开放性、多向性、综合性、前瞻性、创新性的五个特征对新时期学生管理工作的要求,探讨了每个特征对学生管理工作的具体内涵,提出了新时期高校学生管理工作的新思路.

在大学思想政治教育中加强对学生的诚信教育

诚信教育不仅是高校在思想政治教学中必须达成的教学要求,而且是整个社会的命题。在大学思想政治教育中加强学生的诚信教育,除了充分考虑社会环境、教育环境的相关因素,也要注重个人思想道德观念的提升,在适应社会发展的前提下,努力深化学生的诚信意识,为具有中国特色社会主义国家的建设培养更多德才皆备的人才。

钻杆轴向运动对水平井段岩屑床的清洗效果

为了研究倒划眼或短起下钻对水平井段岩屑运移规律的影响、指导现场短起下钻作业和短起下钻时对井眼清洁程度的评价,基于CFD数值模拟方法并结合欧拉双流体模型,探讨了钻杆起钻速度、钻井液黏度等参数对岩屑床破坏作用的机制。研究结果表明:①起钻速度介于0.10~0.25 m/s时,钻杆起钻这种轴向运动只破坏了原始的岩屑床形态,使岩屑重新沿轴向扩散分布,对提高井眼清洁效率没有作用;②当起钻速度大于0.25 m/s时,钻井液的反向流动冲蚀作用使岩屑重新堆积成较高的丘状岩屑床,有可能影响再次下钻,增加了卡钻风险;③钻井液黏度小于30 mPa·s时,环空岩屑运移以钻杆的机械拖拽作用为主导;④钻井液黏度大于30 mPa·s时,环空岩屑运移以抽吸压力作用为主导;⑤钻井液黏度固定时,钻杆轴向运动速度选择不合理有可能导致井内压力波动增大,增加了井涌和溢流的风险。进而提出建议:现场在起下钻作业时,井眼内钻井液黏度小于30 mPa·s时使用0.25~0.75 m/s的起钻速度,钻井液黏度大于30 mPa·s则使用0.10~0.25 m/s的安全起钻速度。

基于径向基网络模型的含蜡原油触变性预测

在低温状态下的含蜡原油由于蜡晶析出而形成凝胶体系,原油具有触变特性。含蜡原油管道输送时,由于设备检修或者意外事故等需要停输再启动,触变特性是此过程数值模拟计算的基础参数。该文应用人工神经网络理论中的径向基(Radial basis function,RBF)三层网络模型,通过MATLAB软件编程计算每层结点对应的权重系数值,线性加权得到最终的输出值。输入部分实验数据对输出值进行修正与泛化,得到最优输出值则是预测的含蜡原油触变性曲线。以平均绝对偏差评价剪切速率加载条件下不同温度的剪切应力变化曲线。结果表明,仅需少量的实验数据训练网络结构,径向基网络模型即可准确预测含蜡原油的触变特性曲线。

W/O型含蜡原油乳状液胶凝体系的屈服特性

在恒定剪切应力和剪切应力线性增加2种加载模式下,研究了油包水(W/O)型含蜡原油乳状液胶凝体系在凝点温度附近的屈服行为。以原油乳状液胶凝体系的屈服应变、屈服剪切速率为特征量,分析了剪切应力加载条件、加载量和胶凝体系含水率对含蜡原油乳状液胶凝体系屈服特性的影响规律。引用屈服应变比例系数的概念,分析了不同恒温静置时间后含蜡原油乳状液胶凝体系结构恢复程度及其影响因素。研究发现:屈服应变可作为W/O型含蜡原油乳状液胶凝体系屈服的判据;增大原油乳状液胶凝体系含水体积分数,屈服应变增大,屈服剪切速率减小,体系恢复度增加。增大剪切应力加载量或剪切应力增加速率,原油乳状液胶凝体系屈服剪切速率增大,该体系的结构恢复程度变差。

英国继续教育学分互认机制对我国的启示研究

目前我国正从人力资源"大国"向人力资源"强国"迈进,而继续教育作为高等教育的重要组成部分,对于提高全民素质发挥着重要作用。在此通过研究英国学分互认机制的发展历程及其特点,以我国继续教育发展现状为基础,提出建立学分互认机制的有效措施,即建立"融通"的学分转换机制;处理好各级、各类教育课程的衔接;健全相关的管理体制;完善继续教育质量评估体系等。旨在利用它国成熟经验,构建符合我国国情的学分互认机制,以培养出更多优秀的国际化人才。