在英语教学中应立足基础,分层实施,充分发挥命题评价的杠杆效应

近年来,在义务教育阶段,初中学生的英语学习过早出现了两极分化现象,这在一定程度上了挫伤了部分学生的英语学习积极性。如何让学生摆脱英语学习的困惑？如何使学生从被动应付转变为主动学习？途径当然很多。笔者主要想尝试着从英语的命题与评价这个角度,来探究其原因,提出一些有效的对策,从而激发学生英语学习的兴趣,培养学生英语学习的能力,最大程度上缩小两极分化的距离。

提高英语阅读能力的几点尝试

根据新课标及中考英语阅读理解分值比例逐渐增大的特点，笔者总结了平时英语教学中学生在解阅读理解题时遇到的一些问题，提出了几点行之有效的解决问题的措施。

浅探提高学生中考英语听力成绩的策略

近年来,中考英语测试逐步加大对学生的听力考查力度,试卷上相应的分值在总分中的比重也不断提升。教师应研究并指导学生如何提高在听力题上的得分。

陶行知“小先生制”在初中英语教学中之应用初探

陶行知是我国现代著名的教育家,其提出的“小先生制”,不仅在旧社会环境下具有积极的意义,即使在素质教育快速发展的今天同样具有其相应的指导和借鉴意义.就初中英语教学而言,实施“小先生制”可以有效促进学生间的智力互补行为,培养学生的合作意识,激发学生学习兴趣,提高英语教学效率和质量.本文从“小先生制”的教学应用优势入手,就其教学实践策略,提出几点建议.

初、高中英语衔接存在的问题及对策

初、高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高中英语教学质量。虽然高一和初三同属基础阶段，而且高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。但由初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点。许多学生进入高中后，成绩波动很大。为此，笔者认为有必要分析一下其中的原因，并探索如何搞好初、高中英语教学衔接，帮助学生学好高中英语。

复配保鲜剂对“阳光玫瑰”葡萄保鲜效果

研究适用于“阳光玫瑰”葡萄保鲜的复配防腐剂。通过单因素试验和L_(9)(3^(4))正交试验测定水杨酸、纳他霉素、溶霉菌、乳酸链球菌素(nisin)对“阳光玫瑰”葡萄的保鲜效果。结果表明,4种防腐保鲜剂对样品菌落总数影响的主次顺序为水杨酸>纳他霉素>溶菌酶>乳酸链球菌素。最优水平组合(最佳比例复配防腐保鲜剂)为水杨酸1.5 mol/L、纳他霉素0.04%、溶菌酶0.1%、乳酸链球菌素0.2%。低温贮藏试验中,最优水平组合组的葡萄的腐烂总数显著低于对照组,pH无明显变化,色泽优于对照组,总接受度更高,并且对比其他组,其对引起葡萄腐败的微生物生长有显著的抑制作用(P<0.05)。