巧抓训练点,指导微写作

开展微写作训练,要开阔学生写作视野,指导学生从日常学习、生活实际和身边的乡土资源中抓住训练点,同时引导学生通过观察、体验、实践等方式,多方面多角度感知、了解写作内容。在此基础上动笔,才能达到较为理想的写作效果。

挖掘乡土素材,培养写作能力

农村有许许多多值得学生去观察、体验、探究的乡土资源,这些都是可以用来训练学生写作的好素材。教师要充分激发学生的观察兴趣,指导学生细致观察农村生活,亲身参与实践活动,组织学生通过交流完善自己的素材库,并创设写作机会,指导学生灵活运用乡土素材进行写作,从而逐步培养学生的写作能力。

巧用课文插图,助力小学语文阅读教学

小学生认识事物更多是从感性角度出发,形象思维较强。语文教材中的每篇文章都有图画,符合这个年龄段的认知和喜好,除了能让学生对课文产生兴趣,主动阅读,还能借助于图画启迪智慧,促使其在图画的引导下思考,更全面地理解课文,领悟文章包含的情感,增强语文阅读素养。本篇文章重点分析了小学语文阅读中插图运用存在的问题,结合教学中运用插图的经验,提出了以插图助力语文阅读教学策略。

引导自主探究,培养语文学习能力

探究学习是义务教育语文课程标准倡导的学习方式。在小学语文教学中引导学生自主探究,可以依托文本挖掘探究点,如文中的疑惑点、空白点、冲突点、矛盾点等,同时创设探究学习的空间,优化探究活动设计,充分激发学生探究思维,把学生引向阅读的深处,最终促进学生语文学习能力的提升。

悄悄唤醒迷失的心灵

秋季开学,我接手新班。不久之后的一个下午,我想趁全班学生都在上体育课时突击检査一下班级卫生情况。走到教室后门,我探头从窗口向里望去,意外地发现空荡荡的教室里,瘦小的小乔正在快速翻动间学的书包。只见他从一个女生的书包里拿出了一本书,迅速溜回自己的位置,把书藏了起来。直觉告诉我,他在偷拿别人的东西!