浅议地理教学中德育教育的渗透

虽然笔者没有当班主任,但是,在地理课堂上,仍会经常谈到做人的道理,或者学习的方法、技巧等。作为教师,教书育人都必须兼顾,甚至,育人比教书更重要。一、复习与评讲中的德育渗透1.做事有计划,注重细节和习惯培养分发复习题之前就告诉学生,卷子拿下去一定要在评讲之前做。并且要先闭卷做,感受自己两年来到底学到了多少地理知识;然后再翻书或者网上查找资料做;最后才对答案,听教师评讲。而且这三个步骤都得用不同颜色的笔做,最好先浅色,后亮色。

“极地地区”活动探索(人教版)

一、剖析课标＂活动＂要求＂极地地区＂是人教版教材七年级下册第十章的内容,它从属于课程标准＂认识区域＂中的＂认识地区＂,是＂认识地区＂的最后一个区域,也是课程标准中规定的必学区域。（1）在地图上找出某地区的位置、范围,并读图说出该地区地理位置特点。本条课程标准对＂活动＂的要求：提供区域地理位置示意图,让学生通过阅读地图认知和概述地理位置;组织活动或设置问题,让学生对该区域地理位置的特殊性进行概述。

“辽阔的疆域”教材剖析(人教版)

一、课标解读 本节课标要求：运用地图说出我国的地理位置及其特点；记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国；在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。对本节课标要求的理解：教会学生描述一个区域位置的方法；记住我国领陆面积这一数据，并了解管辖海域面积；逐步记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心，并熟悉各省级行政区在祖国的位置。

“中国的地理差异”重难点突破

人教版地理教材8年级下册（2002年版）第3页提到，“我国的温度带可划分为温带、亚热带和热带，而温带又可进一步划分为暖温带、中温带、寒温带。”那么，亚热带究竟是属于温带分类中的其中一个温度带，还是和温带、热带同一层次，抑或是热带和温带的过渡带？百度百科写道：“亚热带（Subtropics），又称副热带，