高校德育课堂如何使学生走向主体性

高校德育课堂能否走向主体性是提高大学生课堂德育实效性的关键问题。高校德育课堂要有效地展开"对话"从而实现主体性的德育,从外部途径看,应突出真实性任务教学,强调学习共同体构建和重视过程性评价实施。真诚、协商和等待则是高校德育课堂实现主体性的三个内在条件。

思想政治理论课过程评价模式初探

思想政治理论课过程评价的实施能增强教师对课堂教学的自觉反思,进而推动有效教学的生成和发展。构建有效的过程评价模式,是提高思想政治理论课教师对教育有效性的认识水平的根本。开展实证调查研究是构建思想政治理论课过程评价模式的基本途径。

高校德育课堂如何走向主体性

有效的德育过程是道德主体生成的过程。高校德育课堂能否走向主体性是提高大学生课堂德育实效性的关键问题。高校德育课堂要有效地展开“对话”从而实现主体性的德育，从外部途径看，应突出真实性任务教学、强调学习共同体构建和重视过程性评价实施。真诚、协商和等待则是高校德育课堂实现主体性的三个内在条件。

浅析多媒体对小学数学教学中的优势及策略

时代不断的在改变与发展,学生们的生活质量也在不断的得到改善,所以老师的教学方式也必须跟得上时代发展的潮流与时代的步伐。本文就针对多媒体在数学教学中的一些运用优势提出了具体的分析,例如多媒体的功能多,依靠多媒体可以因材施教,且可以对表象知识进行丰富。同时对多媒体的一些使用方法进行了分析,比如全面原则和顺序原则,促进协调发展,而且对多媒体进行按时的反馈等。所以本文就这些方面给予了具体的分析。