物理教学中引导学生进行科学探究的若干策略

在科学教育中如何引导学生经历科学探究过程,并有效地进行引导,这是个比较棘手的新问题。本文总结了近年作者参与全国教改实验课题的理论与实践,提出在发现问题、猜想假设、设计验证等环节上引导学生探究的一些策略。

论物理教学情境的真实性

科学探究离不开情境。本文阐述了在中学物理探究教学中创设真实情境的重要性,并提出创设真实物理情境的几种方法。

物理学本科应用性人才培养目标与规格

高等学校的根本任务是培养人才,人才培养必须适应经济社会发展需求。21世纪已经进入知识经济时代和信息社会,我国经济发生了重大变革,全面推进社会主义现代化建设和小康社会建设对人才需求发生了变化,高等教育大众化的实现对人才培养的要求也发生了变化。21世纪高等学校人才培养目标与规格必须进行调整。本文以物理学本科专业为例,阐述了教学型本科院校应用性人才的培养目标与规格。

关于“学科教学论”课程教学改革的几点设想

新课程给教师带来了一系列的挑战 ,为使大家更好的适应这种变化 ,就师范院校学科教学论课程的教学改革提出一些设想。

科学探究教学中教师的语言引导艺术

以中学物理教学为例探讨科学探究教学中教师的语言引导艺术,提出了教师应遵循的几个原则,注意用鼓励、肯定、积极、平等、协商、建议性的语言,营造有利于学生探究、提问、作答的气氛,培养学生科学探究能力。

“双师型”物理教师培养规格

从贫困山区学校物理教师现状出发 ,提出了贫困山区学校“双师型”物理教师的培养规格。

论物理教学中科学探究情境的创设

物理教学的基本工作是创设生动有效的教学情境,并引导学生积极地在情境中进行探究。本文结合中学物 理教学实际,讨论创设物理科学探究情境的要点以及引导学生进行探究活动的有关问题。

谈谈初中物理教材中的方法论因素

本文介绍九年义务教育三年制初中物理教科书中所隐含的几种物理学方法。

在初中物理教学中培养学生的抽象思维能力

根据初中学生思维特点，结合初中物理教学实际，提出了培养和发展初中学生抽象思维能力的方法和途径。

谈师专物理专业学生教学能力的培养

根据物理学教学特点，师专物理专业毕业生除了应具备作为一名教师所必须掌握的教学技能外，还要具有分析和处理教材的能力、运用物理学语言进行教学和实验的教学的能力．文中着重介绍几年来在《中学物理教材教法）教学中，通过精心组织和指导试教、开展初中物理实验研究、采取分段实习等途径，加强学生教学能力的训练和培养的一些做法．

建立客观需要,启发学生思维——谈中学物理教学中引入新课的几种方法

在物理教学中,运用恰当的方法,建立教学的客观需要,充分调动学生的认知内驱力,启发学生的思维,巧妙地引入新课,是培养学生的思维能力的重要途径,也是提高新课教学效果的关键。在中学物理教学中,引入新课常用的方法有以下五种:

试谈培养与激发高师学生学习中教法的积极性动机

以中学物理教学法课程教学为例，针对高师学生学习中存在的心理障碍，从学习需要出发，提出了培养与激发高师学生学习中教法积极性动机的方法和途径。