临沧市初中生英语学习策略的现状调查与分析

通过对临沧市初中生英语学习策略的现状进行调查和分析,了解到该市初中生使用英语学习策略的总体情况以及存在的问题。在此基础上,分析了影响其英语学习策略使用的因素,进而提出培养学生英语学习策略的一些途径与方法。

“课程思政”融入高校教育学的教学方法探究

高校作为培养专业人才的场所,必须坚持"立德树人"的根本方向。然而,在教育学课程教学中,部分高校存在一些问题,如教师对课程教育目标的模糊认识、理论与实践的脱节、学生对学习的积极性不高、重知识轻德育的倾向等问题,存在对"课程思政"必要性、教学模式和方法的困惑。本文通过明确"课程思政"的内涵,探讨"课程思政"在教育学课程中开展的重要意义,并提出了相应的策略,构建在"课程思政"背景下高校教育学课程的教学模式,为教育学"课程思政"奠定理论基础。

民办高校向应用型转型的制度性困境、成因与机制构建

社会对应用型人才需求促使民办高校向应用型人才培养转型。民办高校转型有制度困境的成因,包括缺乏明确政策引导、照搬传统高校模式无法体现应用特色、市场偏见阻碍高校转型。民办高校在转型中要利用政策进行帮扶,根据实际情况进行特色办学,还需要社会各界共同构建制度环境,使民办高校能够有效突破当前困境,建立科学合理的应用型教育机制。

临沧市临翔区特岗教师生活现状调查

实施特设计划,是贯彻落实党的十七大精神,加强农村教师队伍建设,促进义务教育均衡发展的一个重大举措。本文通过对相关政策的把握,结合临沧市实际情况,对临翔区农村义务教育阶段学校的特岗教师的生活现状进行实地调查,并以此为基础提出解决特岗教师生活中出现问题的有效措施。

学生智力评价形式多样化探析

最大限度地挖掘和发挥学生个体的智力潜能,是教育的一个永恒使命。传统智力理论认为:个体的智力是一元的,用一元智力理论来评价千万个不同的学生。而多元智力理论认为学习者的智力是多元的,因而评价能否成功的促进学习者智力的发展,取决于对学习者的智力评价形式。根据多元智力理论,学生智力评价形式应多样化。

命运共同体视阈下的高校师生关系的构建

教育对象以及教育环境的变化推动了师生关系的变革,构建师生共同体对教育事业的发展起到推动作用,同时也是提高人才质量的有效手段,更是师生发展的方向。本文针对命运共同体视角下的高校师生关系的构建作出相关探究。以供参考。

职前教师社会情感学习的意义与实施策略

社会情感学习有助于学习者提高学习成绩,提升社会情感技能,改善对自己和他人的态度,表现出积极的社会行为,减少行为问题和情绪困扰,并做出道德和安全的选择。社会情感学习对职前教师而言,一方面,有助于他们将来创造温暖、支持和富有成效的学习环境,促进学生全面健康的发展;另一方面,有助于他们建立积极的职业承诺和信念,降低教师流失率。建议采用三种可资借鉴的策略——情绪智力培训、正念实践、将社会情感学习(SEL)纳入教师教育课程和教师资格认证项目以培养职前教师的社会情感能力。

临沧市临翔区特岗教师工作现状调查

为了了解临沧市临翔区特岗教师的工作现状,采用问卷法,随机抽样对64名特岗教师进行调查。调查结果表明：临翔区特岗教师工作动机现实化;工作满意度高;教非所学现象普遍;工作量较大;新课改的了解和运用较好;工作认可度高;培训满意度低;缺乏职业规划。

幼儿孤僻行为的原因与家庭教育对策

从先天气质因素、幼年不幸经历、缺乏交往技能和策略以及抚育不当四个方面,阐释幼儿孤僻行为产生的原因,据此提出幼儿孤僻行为的家庭教育策略。