教师如何用好口头禅

教师的“口头禅”可分为励人型、伤人型、中和型三类，教师应通过自我和他人帮助找出自己的“口头禅”，并在平时的教育教学中恰当使用励人型“口头禅”、慎重使用伤人型“口头禅”、减少使用中和型“口头禅”。

中职班级“眼线”问题探析

《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》指出，“中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者．是中职学生思想道德教育的骨干力量．是中职学生健康成长的引领者”。

做一名“三多”班主任

从三个方面,探讨如何做一名＂三多＂班主任。

中职化工专业英语教学改进探析

分析当前中职化工专业英语教学改进的必要性,提出英语教学改进策略：活用教材,体现专业特色;改变教法,凸显学生主体;转变观念,定位专业化发展。

中职基础课教师“惰性”问题及对策探究

分析中职学校基础课教师的“惰性”表现及其成因，提出克服中职基础课教师惰性，应重视文化基础课程。加强基础课的教学督导，增强基础课教师的幸福感，并引领基础课教师自主发展。

听自己的课:教师成长的一种自觉

阐述听课的类型,分析教师听课现状,提出听自己的课这一方式,指出自我听课的优势,探讨自我听课的策略。

探究中职商务英语教学中的情景教学模式

中等职业教育对商务英语教学多采用传统、单一的教学模式,注重理论讲解,轻视了对学生实际操作能力的培养,这与中职学校培养技术应用型人才这一目标不尽相符。本文针对当前中职学校商务英语教学存在的不足,提出了一种新的教学模式,即情景教学模式,并结合"合作学习法"进行教学,力求在商务英语教学中取得良好的教学效果。

走班制分层教学在中职英语教学中的应用

本文论述走班制分层教学在中职英语教学中的应用，根据“一专业一试点”的策略选择北部湾职业技术学校2016级会计专业3个班作为实验班进行实践，按A、B、c三层进行划分，通过教学实践及测试对比发现走班制分层教学班级学生的英语成绩明显高于传统授课班级，可见推行走班制分层教学可以有效激发学生学习兴趣，提高英语学习效果，为学生的后续学习和发展打下良好基础。

由精细化工教师讲授中职相应专业英语课的探索

基于英语教师的专业素养偏弱及化工专业教师的明显优势,提出了改由化工专业教师给精细化工专业的学生讲授专业英语课,并践行了＂实物、现场、感观＂三合一的教学方式,切实提高了学生的专业英语学习效果。

“和而不同”理念在班级管理中的运用

＂班级是学校德育工作的基层单位,班主任是组织班级管理和德育的直接实施者。＂然而处于学校和学生中间的班主任,常常会感到困惑。如何来优化班级管理呢？笔者认为,＂和而不同＂理念可以为班主任的管理工作打开思路。一、班级管理的＂和而不同＂理念《论语·子路》云：＂君子和而不同,小人同而不和。＂意指为人处世之道当是＂要学会拒绝和苟同,在相互争论辩解中达成共识＂。这一儒家思想在我国影响深远。

中职生交通安全教育实践——基于机动车驾驶证考试科目一的视角

本文基于当前交通安全教育的不全面、不太有效以及引入科目一的可行性分析,阐释在班级实践中,通过全员学好交通法、全班考好科目一、在比拼中温习、交通安全社会实践等策略,切实优化中职生的交通安全教育工作。

中职学校配备副班主任问题探析

指出中职学校配备副班主任的必要性，提出中职学校在实际工作中，要坚持“科学配备、双向选择、合理组合”的原则，搭配好正副班主任。明确好副班主任的工作职责并给予公平的对待与有效的激励。

基于思维导图的中职英语词汇教学策略

本文分析当前中职英语词汇教学存在的问题,提出运用思维导图进行英语词汇教学,并给出三种教学方法：以单元主题为中心词来记忆单词、利用词根词缀法记忆单词、以字母组合为中心记忆单词。

提高中职英语课堂“有效对话”的策略

基于中职英语课堂对话教学的现状,提出在课前、课中、课后推行＂三维一体＂的英语对话教学,切实促成＂有效对话＂,提高教学质量。

中职生英语学习焦虑探析

分析中职生英语学习焦虑的表现及成因，提出消除中职生英语学习焦虑的建议。

提升中职学生英语学习力的四种教学策略

本文分析中职学生英语学习力提升策略,针对中职学生英语学习缺乏明确的学习目标、缺乏良好的学习习惯、缺乏学习的自信心等问题,提出提升中职学生英语学习力的教学策略:明确目标,激发学生学习动机;选材施教,激发学生学习兴趣;创设情境,培养学生语言能力;加强引导,发展学生的学习能力。

基于同课异构的中职基础课教师实践创新能力培养探析

本文分析当前中职基础课教师教学的现状,阐述培养中职基础课教师实践创新能力的必要性,并结合教学课例论述基于同课异构的培养教师实践创新能力的新途径,旨在提高教师课堂教学的效果,提升教师实践创新能力,有效促进教师专业发展。

中职基础课程渗透行为养成教育探析

从四个方面,对中职基础课程渗透行为养成教育进行探讨。

情景剧在中职英语口语课堂中的教学探析

分析中职英语口语教学的现状,阐述了情景剧表演在英语口语教学的优点,探索情景剧表演在中职英语口语课堂中的有效运用,并对其成效进行分析。

“一带一路”背景下中职英语课程教学改革与实践探究

本文分析“一带一路”倡议对中职英语教学提出的挑战和当前中职英语教学现状,针对教学中存在的教学目标模糊、教学内容针对性不强、教学模式陈旧、教学评价单一、师资力量薄弱等问题,论述提升教学成效的策略,提出调整教学目标、优化课程结构、创新教学方式、构建多元评价体系等中职英语教学改革的具体做法。