实验创新,让物理课堂灵动起来

物理学是自然科学的基本组成部分,实验则是支撑起物理学大厦的基石。《义务教育物理课程标准(2022年版)》在实验教学方面对教师提出了较高要求,除了教材中所呈现的学生分组实验、教师演示实验以外,还要求师生能够利用身边的物品、廉价的新材料对教材中的实验资源进行创新、优化,让实验探究更好地服务于教学,帮助学生实现对物理知识的理解和运用。作为一名初中物理教师。

“教学做合一”思想在初中物理教学中的实践与思考

“教学做合一”这一教育思想极具前瞻性,出自陶行知先生。这一思想对我国不同教育阶段、不同科目的教学都十分具有启发意义。物理这门课程对初中生来说是崭新的,也是陌生的,要求初中生们有一定的理性思维。对于物理这门特殊的课程,必须要有先进的教育思想来指导。本文首先阐述“教学做合一”的内涵;其次,分析当下“教学做合一”这一思想对初中物理教学提出的新要求;最后,探讨初中物理教学如何更好地实践“教学做合一”的思想。

自制教具在物理实验创新教学中的案例研究——以“自制电磁铁探究仪”为例

自制教具是实施物理实验创新教学的重要途径之一.笔者从中学物理思想方法和教学实际的角度出发,以苏科版物理教材中的电磁铁教学设计方案为例,剖析其不足之处,巧妙借助自制教具可视化电磁铁探究仪解决了教学困惑,突破了教学难点.

中学物理思想方法教育存在的问题及渗透策略

中学物理教学普遍存在重视知识教育而轻视思想方法教育的问题,本文旨在指出思想方法教育存在的问题和增强渗透观念、适时渗透、科学渗透、适度渗透的四个方面的策略,抓好物理思想方法教育,提升教育实效.

物理课堂教学中如何提升学生提问能力

针对教学中存在的学生缺乏提问意识和能力的现象,提出应该构建从教师示范引问、预设导学问题、巧设问题情境等方面入手的课堂,从而激发学生的提问意识,学会提问方法,锻炼提问能力,提升提问品质,有效提升学生的创新意识和创造能力。

唱响中小学教育“好声音”

浙江卫视《中国好声音》在中国歌曲娱乐界一炮打响,成为每年暑期荧屏不可或缺的节目,得到社会各界关注。教育工作者应当借鉴"好声音"栏目反思教学,找到适合学生实际的、有利于学生发展的因材施教的方法,唱响教育"好声音",培养有个性的全面发展的学生,提升教学质量。

浅谈初中有效探究教学的落实

随着社会人才的全方面发展,教育体系对学生们能力的培养也变得越来越多元化,不仅仅局限于语数英三门,还开发了像初中化学、初中物理、初中信息技术、美术、音乐等多项拓展科目,进一步要求学生们的全面发展.初中物理作为初二迟迟登场的一门学科,它的重要性是不言而喻的,很多人常说一个学生的综合学习能力到底强不强还是要到高二才能见分晓,主要是因为很多语数英学习成绩很好的学生常常会因为对物理这门课初来乍到再加上不上心,到最后物理这门课反倒会成为很多人前进路上的绊脚石,初中物理这门课海域还与升学挂钩,可以说是不得不重视起来.

复习课创新设计案例研究——以“电磁转换”复习为例

针对单元复习课教学的缺陷或不足,以真实案例阐释初中物理单元复习课教学设计基本路径,通过创设真实情境、组织探究活动、设计问题链条及凸显科学评价的教学模式,以期实现知识的深度加工与重构,有效提升单元复习课的教学效果.

依托教材实验资源 引导学生自主创新

以苏科版物理教材中实验资源的创新设计为例,提出“探查教材实验方案瑕疵”“优化教材实验方案”“改进教材实验装置”“整合教材实验资源”等策略,引导学生自主开展实验创新活动,培养学生的核心素养。

创设认知冲突 促进物理概念教学

针对学生在学习之前存在错误的或不完整的"前概念",提出通过实验创设、经验推理、新旧知识联系等教学策略引发学生认知冲突,从而帮助学生有效纠正错误认知,激发学生的探究欲望,增强学习物理的兴趣,有效促进概念教学。

“认知冲突策略”在初中物理教学中的应用

初中物理课堂教学中,教师通过一定的教学策略引发学生认知冲突,可以激发学生的认知内驱力,促进学生积极主动地解决问题,从而促使学生不断完善认知结构,提升物理学习能力。

基于课堂培养学生的幸福感——以“种子的结构”为例

'幸福'是生活和教育的目标。学习生物学知识的过程就是探寻生命、感悟生命的过程,构建幸福的课堂对于培养学生的幸福感具有重要的作用,课堂绝不能将学生主动建构知识的权利拒之门外[1]。在互联网时代,创建幸福的生物学课堂,可以从以下几方面入手:微学案、微问题、微检测、微实验、微小组等。以少而精的内容来丰富每堂课,点燃学生的学习热情,激发学生的求知欲望,调动学生的潜在能力,使学生主动、快乐地学习,让课堂教学成为学生幸福学习的动力。