初中“整本书阅读”学习任务群构建与应用研究

“整本书阅读”教学不仅能提升学生阅读整本书的能力,促进高阶思维的养成,更重要的是通过“整本书阅读”教学影响学生学会从宏观、从整体、从大局构建自己的思考体系,对学生核心素养的养成有巨大影响。初中语文“整本书阅读”学习任务群构建与应用研究,应立足初中阶段教学实际,从学习目标、学生情况分析、学习过程、学习评价评估四个方面探讨和构建教学体系。

“双减”背景下农村初中语文作业设计优化路径研究——基于1263名农村学生样本调查

提升作业质量是落实“双减”政策的重要手段之一。通过对安徽省定远县1263名农村学生的调查访谈和数据分析,发现“双减”背景下农村初中语文作业设计仍然存在供需不匹配、内容陈旧、价值目标单一、学生学习兴趣不佳等问题。为此,文章有针对性地提出了“双减”背景下优化农村初中语文作业设计的三条路径,以便促进语文教学更好地实现减负提质效果。

STEAM在农村初中语文教学中的应用

通过对安徽省定远县850名农村初中学生问卷调查,发现当前农村中学语文STEAM教学与学生实际需求有着较大差距,STEAM的实际教学受到多种原因限制而影响了作用的发挥。本文对存在的原因进行了详细分析,并提出有针对性的对策。

初中语文隐性知识显性化有效路径探究

迈克尔·波兰尼(Michael Polanyi)1958年提出了隐性知识概念:"人类知识有两种。通常被描述为知识的,即以书面文字、图表和数学公式加以表述的,只是一种类型的知识。而未被表述的知识,像我们在做某事的行动中所拥有的知识,是另一种知识。"[1]他把前者称为显性知识,而将后者称为隐性知识,是指那种我们知道但难以言述的知识。隐性知识具有隐晦性、难以传递性特征,大量存在于初中语文课本。

从单篇阅读到整本书阅读教学设计——以《从百草园到三味书屋》到《朝花夕拾》为例

《义务教育语文课程标准》提出,重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味,提倡读整本的书。本文阐述如何就由单篇阅读拓展到整本书阅读,以此来培养学生的阅读兴趣及提高学生的阅读技巧进行教学设计。

如何激发学生学习语文的兴趣

语文学习兴趣的形成和发展有社会、家庭等外界因素的影响。而一个成功的语文教师则更重视教和学的内在因素的发掘,立足于课前设计和课堂教学实施过程中有目的、有计划、有层次的致力于培养学生的学习兴趣。在教学起始阶段,注意兴趣的引发;发展阶段,注意兴趣的维持和提高;结束阶段,注意兴趣的巩固和深化。一、利用＂惊奇效应＂激发学习兴趣学生好奇,趋新。好奇心,求知欲尤为明显。

农村中学生在线学习装备助力教育战“疫”的调查

为了解新型冠状病毒肺炎疫情期间农村中学生在线学习装备情况,对安徽省定远县农村地区1070名中学生进行了问卷调查,分析了农村中学生在线学习装备的整体情况,比较了不同学习装备和学习效果之间的关联,分析存在的问题,并提出了针对性的对策建议。

例谈初中语文教学隐性知识显性化的有效途径

语文教学中的知识包括两种类型:显性知识和隐性知识。学生由于受各方面能力的限制,对隐性知识的理解有限,这直接影响学生对知识的掌握。语文教师要探究初中语文课堂上隐性知识显性化的有效途径,将隐性知识通过一定的方式显性化,帮助学生观察、学习、思考,以使学生更好地理解掌握语文知识,达到提高学生语文素养的目的。

早期食管癌双对比造影分析

目的提高早期食管癌的诊断率。方法用双对比造影诊断早期食管癌28例,均经手术病理证实。结果早期平坦型的表现是结节、泡沫状影;早期凹陷型的表现是斑状龛影或管壁局限增厚凹陷;早期隆起型的表现是环状、半环状或半盘状隆起。结论双对比造影是早期食管癌诊断的有效方法。

疫情期间农村中学在线学习效果调查研究

贫困地区农村中学在线学习是全国中小学在线学习中最薄弱的一环,是提高整体线上学习效果的难点所在。为了解新冠疫情期间农村中学在线学习效果的情况,文章对安徽省定远县农村地区1070名中学生进行调研,从整体样本、分年级样本等方面,进行学习效果分析,找出存在的问题,并提出具有针对性的对策建议。

新冠肺炎疫情期间农村学生在线学习情况调查与分析

对农村中学来说,在线学习是一个全新的概念,学生每天在线学习多长时间较为科学合理,是一个值得探索的课题。为了解新冠肺炎疫情期间农村中学学生在线学习时间,本文对1070名中学生进行了问卷调查,从整体样本、分年级样本、变异系数、学习效果等维度,对学习时间进行了统计分析,以期找到学生合理的在线学习时间,并提出了针对性的建议。

例谈STEAM模式在初中语文教学中的应用

随着新课程改革的实施,新的教育理念和教育模式层出不穷,STEAM模式即是其中较有代表性的一种。STEAM模式在多种学科相融合的基础上,可以更好地培养学生的创造性思维和动手实践能力。本文通过一些教学案例,来说明如何在初中语文教学中运用STEAM模式培育学生的理性思维能力。