初中历史跨学科教学初探

传统学科间界限分明,各学科的知识常被割裂,这不利于学生思维的拓展。知识是相互联系、交叉的。《义务教育课程标准(2022年版)》中(简称《新课标》,下同),都提到要进行跨学科主题学习。如历史《新课标》提到要通过跨学科主题学习促进学生学习方式的转变,加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力[1],这体现出学科融合的重要性。历史作为一门综合性较强的学科,和各学科尤其是地理学科的联系十分紧密,本文以《江南地区的开发》双师课堂为例,将地理知识运用于历史学习,优化历史教学。

馆校合作:乡土历史课程资源开发与实施

历史知识具有综合性、过去性、具体性等特征,我们只能间接地认识历史.由于历史学科中的一些概念、知识具有抽象性,义务教育阶段的学生学习时存在较大的难度.这就需要教师善于发现和开发历史课程资源,用立体的、形象的史料和文物等,让书本上的文字语言"活"起来,博物馆恰好具备这一优势.馆藏品是博物馆的心脏,但是教育是博物馆的灵魂,这充分体现出博物馆最重要、最有价值的功能及存在的意义在于教育[1].因此,无论是从历史知识的特点,还是博物馆的优势来看,二者之间有着天然的契合性,馆校合作是大势所趋.