在道德与法治教学中进行微视频的创作与应用

微视频是个体通过PC、手机、DV等视频终端摄录视频,运用在初中道德与法治教学过程中有其实践探究意义,能够培养学生社会参与能力和实践创新能力,提升学生的核心素养。教师指导学生进行微视频创作之后,可以通过四种方式将微视频运用到道德与法治课教学中:导入新课,激发学习兴趣;创设情境,突出重点;理解关键知识,突破难点;体验感悟、情感提升。

教育信息化2.0背景下混合式教学探索

本文基于建构主义理论及教育信息化2.0背景,以教学《生命可以永恒吗》一课为例,论述以培养学生学科关键能力为核心的混合式教学实践,提出把传统教学方式的优势和网络化教学优势结合起来,发挥教师组织、引导、启发、监控教学过程的主导作用,充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。

依靠校本教研团队推进教育教学改革的探索

本文论述了南宁市邕武路学校针对教育教学改革困难重重的问题，探索出利用“抱团取暖”的方式来推进教学改革的路径，即通过组建并依靠学校校本教研团队，推进学校教育教学改革。实践证明，依靠校本教研团队推进教育教学改革是一条可行之路。

试论学校思政教员非职务性影响力的培养和提高

在教学实践中,我们常常看到这样的情况:有的教员尽管位高权重,可学生就是不信任他,他说话没人听,他到哪里,哪里的学生就不欢而散;相反,有的教员虽然位低权微,可他“台上一呼,阶下百诺”。究其原因,是因为后者在学生中享有威望,具有威信。这说明教员的非职务性影响力在实际工作中显得多么重要。笔者试从学校思政教员非职务性影响力的涵义、现状及学校思政教员非职务性影响力的培养和提高等问题谈一些肤浅的认识。

安徽省新兴产业协会:新兴产业赋能脱贫攻坚

社会组织如何参与脱贫攻坚?安徽省新兴产业协会(以下简称协会)通过几年的实践,形成了以“倡导企业家转型升级、帮助大学生成功创业、带动农民工返乡就业”为指导思想,探索出一条精准扶贫的新路子,以“资金、项目、消费”为工作着力点,建立会展经济支持精准扶贫的工作机制,鼓励有志于扶贫开发事业的企业和个人参与等措施,发挥社会组织在推动精准扶贫战略实施方面的积极作用。

提高思想品德课堂有效性初探

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能好的教学效果。教学的有效性有三重意蕴：有效果、有效率、有效益。在此，笔者结合所在学校的课程改革实践经验，谈谈如何提高思想品德课堂的有效性。

利用流程性检测提高道德与法治教学的有效性

本文论述城区初中道德与法治学科普遍存在的问题及原因,提出利用流程性检测提高道德与法治教学有效性的策略,包括设计与应用流程性检测表、实施流程性检测评价等。

思维导图在初中思想品德复习课中的应用——以人教版思想品德九年级第三单元复习为例

思维导图可以将知识间的关系直观、形象、可视化地体现出来,将学习过程的思维具体化。本文探索在思想品德复习课的课堂上,如何利用思维导图帮助学生掌握必备的知识,以期提高学生的课堂复习效率。

用三元方式课型指导学生开展思想品德课主题探究活动的探索

《初中思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展,离不开学生的独立思考和积极实践,国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。”思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内、课外相结合,