分层教学法促进学生共同进步

分层教学法是基于因材施教的教学原则,采取的激发学生自主探究意识,并以实现全体学生共同进步为目的的一种积极应对方案。在高中数学课堂教学中实施分层教学,既能保证教师集中解决同一认知层级的学生所面临的共性问题,实现同一认知层级的整体提升,也能通过激励措施激发不同层级学生的自主探究热情,实现层级跨越,获得个体能力的发展。

点燃科研心灯,照亮育人苦旅——谈班主任在日常教学中如何开展教研活动

如今的高中班主任是一项既苦又累的差事，每天起早贪黑地忙碌着．那么如何才能提高工作效率，做到静心教书、潜心育人呢？我的经验是：在日常班级管理中开展教科研活动．

“自律班”携手齐步走

班级是一个“活”的集体，是几十名学生的同一个家。这个家需要经营管理，需要共同维护，需要投入情感，需要规矩而自成方圆。十几年的重点高中班主任的工作，面对一种种心态，感受一次次体验，我品尝过苦涩，也品味过甘甜；有过不同学生不同方法的经验，

吉林省中小学骨干教师培训项目培训需求调研“云端”座谈会-骨干教师专场(2020年6月20)

一、您希望我们的培训课程关注哪些内容或聚焦哪些主题?廉欣:在课程培训的内容拓展上,希望有专业知识的再学习,能够深入、系统地学习相关专业领域方面的知识和技能。以美术专业为例,很多一线老师在工作岗位上,一直没有机会系统地全身心地投入到美术创作之中,因此会有眼高手低的情况。

班级管理,从“心”开始

“十年树木，百年树人。”班主任的工作是琐碎的、极具挑战性的，因为做人的思想工作永远要比打磨一批规格、尺寸都统一的零件困难N倍。如果教师对自己的学生不了解或者疏于了解，学生不愿意与教师沟通，甚至躲避，那在学习生活中就很可能出现一些我们意料之外、防不胜防的局面。所以笔者觉得当好班主任，建立一个优秀班级的根本立足点和出发点应该是“三十六计，攻心为上”，把科学的理念种进学生们的心灵。