医学生自主学习能力提升策略与评价研究

实验调查研究大二年级整合课和同年级对照组学生在自我导向学习行为评价上的一般特点和个体差异,结果显示在学习行为维度有显著性差异。整合课在提升大学生自主学习行为和评价方面有一定意义。

基于自主学习能力为主导的价值增值体系框架下低年级医学生培养实践探索

以沈阳医学院大一、大二9个专业学生为研究对象,使用问卷调查、独立样本t检验的研究方法,对低年级医学生的增值性自我导向学习评价进行调查,旨在对低年级医学生自主学习能力进行探究。