民族地区高校基础音乐教育中的民族文化探析——以兴义民族师范学院音乐教育为例

黔西南州少数民族文化资源丰富,现有非物质文化遗产5000余项,其中音乐舞蹈类国家级非物质文化遗产8项。如何传承和发扬这些优秀的少数民族音乐文化,不仅是非遗工作者需要思考的问题,更应引起音乐教育者的足够关注。民族地区师范类院校以培养地方优秀的基础教育阶段教师为宗旨,在高校基础音乐教育相关科目中融入少数民族音乐文化教学及民族文化自信等观念,打造地区特色教育,既是为地区未来的基础音乐教育民族特色发展奠定基础,也为民族音乐文化的年轻态、活态传承找到更为适合的发展路径。

音乐与劳动教育的互动融合

音乐自产生之初就与人类社会的劳动生活密切相关,而以劳动为“母题”的音乐文化也必然属于劳动教育范畴的重要内容。在劳动教育的新时代,应进一步激发相关音乐文化在劳动教育体系建构中的潜力与活力,使两者在相互渗透、相互融合中开启新的教学视野。本文主要立足于“回溯以往、审视当下”的研究视角,在历时与共时两个维度中提炼音乐、劳育两者随时间阶序及地域范围不同而呈现的交织线索,并对两者之间的互动关系进行全面俯瞰与简要分析。

论构建少数民族地区艺术院校民族声乐教学的特色——以壮族原生态民歌融入为例

少数民族地区拥有着丰富的民歌资源，又有着鲜明的民族风格和地方色彩，其演唱形式风格色彩多样化，是民间流传并通过悠久的时间锤炼保存下来的一种唱法，有其科学性、多样性、时代性和艺术性的特征与特点。民族声乐艺术传承发展是离不开民歌，如何吸收和使用丰富的原生态民歌演唱的价值，构建富有地方特色的民族声乐教学，正是我们从事民族声乐工作者研究的课题。本文主要从三个方面来论述如何构建民族地区高校的民族声乐教学的特色。

民族音乐文化在高校的活态传承——以贵州布依族音乐为例

民族民间艺术具有活态性的传承特点。文章以贵州省布依族音乐为个案,通过对布依族民族民间音乐传承现状进行考察,分析其存在的瓶颈问题,提出民族音乐文化在高校的活态传承需要从确定教育目标、构建课程体系、形成学科群落、培养师资队伍、实施多样化教育形式和手段等方面入手,开辟一条具有本土特色的教育之路。

生成·实践·传承——基于苗族民歌音乐艺术的分析

苗歌是苗族民间文化中的艺术瑰宝。本文从苗族自然地理环境与人文生境遇两个维度出发,阐述苗族民歌面临的冲击和"瓶颈",通过探索和挖掘苗族民歌的起源、分类、音乐特征和艺术形式,进而以传承为目的提出苗族音乐要保持纯洁性并与现代社会接轨,进一步促进苗族音乐文化在演唱特色以及艺术作品创作上的繁荣与发展。

布依族民歌的传统形态及分类、音乐特点、风格分析

黔西南布依族民歌有着独特的风格,从布依族民歌的传统形态及分类、音乐的表现形式、音乐的特点来看,布依族的民间歌曲,无论是它的歌词,还是音阶、调式、旋律、发展旋律的手法、曲体结构,以及与这个民族相联系的所形成的风格,都有着无可取代的、独特的艺术特色。布依族人民在漫长的历史长河中,用民歌这一形式,发挥了它巨大的艺术魅力和社会功能。

关于声乐艺术中“声”与“情”关系的哲学思考

声乐艺术是声情并茂,情韵双绝的艺术,"声"与"情"具有密不可分的关系,从声乐艺术中"声"、"情"两大要素的关系出发,对"声"、"情"进行理性的思考,分别从特点、关系、境界三个方面所包含的要素及相互间的关系,所处的地位进行对比分析研究,辩证地阐述它们各自的地位和作用,以期引起声乐学习和训练的创新。

高校音乐教育中的“非遗”课堂——以兴义民族师范学院八音坐唱课程为例

习近平总书记2021年4月在清华大学考察时强调,文化认同是最深层次的认同,是民族团结之根,民族和睦之魂。地方院校在发展民族文化、培养民族优秀人才方面起到了重要的作用。兴义民族师范学院艺术学院在教学过程中,将布依族国家级非物质文化遗产八音坐唱作为音乐学专业全体学生的必修课,为学生了解布依族文化、传播优秀民族文化起到了积极的推动作用。该课程群是目前贵州省内唯一一个将国家级非遗项目作为音乐学专业全体学生必修课程进行普及性教育的课程。

歌剧《图兰朵》中柳儿人物形象的艺术魅力

"柳儿"是普契尼在其未竟的"天鹅之歌"——歌剧《图兰朵》中成功塑造的歌剧形象,也是闻名世界的经典歌剧形象之一。《图兰朵》采用多种艺术手段对歌剧形象的塑造,完成了柳儿歌剧人物从卑微的柔弱女子上升为生动、鲜明、感人的歌剧形象,赋予了歌剧作品长久的艺术价值和魅力,使该歌剧作品呈现出顽强的生命力和不朽的艺术魅力。

普契尼《图兰朵》的歌剧脚本与戈济《图兰朵》的比较

普契尼的歌剧《图兰朵》是一部杜撰的、以古中国为历史背景的传奇故事。在创作过程中，剧作家戈济的剧本是对其产生具有重要影响。本文将普契尼《图兰朵》的歌剧脚本与戈济的《图兰朵》进行比较，阐述他们在处理方式上的根本性差异。

关于音乐批评学学科的几点认识——读20世纪中国音乐批评导论

以读书笔记的形式对音乐批评的概念、对象、性质和作用等方面进行了较为全面的阐释和一些对比研究，以及20世纪音乐批评观念的现实意义和理论意义的认识。

布依族音乐文化在民族地区高校的传承与创新实践研究

布依族音乐文化集中体现了布依族的民族精神、民族文化、民族性格、民族气质以及风土人情和审美情趣。民族地区高校要充分利用其资源优势,构建民族音乐教学特色,不断探索传承与创新布依族音乐文化的实践路径,对繁荣和发展民族音乐文化具有重要的作用。

试论高校音乐教育的理念和教学方法

音乐专业的学生作为高等院校中的特殊群体,由于专业的特殊性,个性特点在他们身上比其它专业的学生表现得更加突出,有时会表现出非规范性的行为方式和思维习惯.如何有针对性地开展教育工作,把他们培养成为知识、能力、人格三位一体的高素质人才,是教育工作者必须认真研究的课题.