城郊初中规范学生历史课堂笔记的做法

城郊初中学校历史教师数量少,学生的历史课堂笔记不规范、学习效率低下。城郊初中学校历史教师可以通过规范学生的历史课堂笔记,提高学生历史学习效率。规范学生历史课堂笔记,教师可以利用课件提示笔记法培养学生做笔记的习惯、运用数字教材示范笔记法引导学生准确记录课堂笔记、运用结构化卡片笔记法构建历史知识体系,从而提高学生学习效率。

初中学校党、团、队一体化建设路径研究

青少年是祖国的未来、民族的希望,初中学校党、团、队工作运用一体化培养新理念,建立连接学生成长全过程的党、团、队一体化的育人机制新方法,通过少先队员、团员再到党员发展的道路进行新体系的构建,进而可以进一步强化对青少年的政治引领和价值引领,为党输送新鲜血液。

选课走班制下的班级管理策略

2016年5月,南宁二中初中部2015级选课走班教学正式施行,逐渐探索出了一条适合公办地段初中校情学情的新型教育教学模式,与此同时,选课走班教学的学生大范围流动也给学生管理和班级管理提供了新的研究课题。在选课走班制下,班级管理出现了班级管理职能无法充分发挥、传统行政班班主任的作用被弱化、容易造成智育和德育的脱节等问题。解决班级管理问题的策略有:改“大走班”为“学部走班”;教学班构建行政班式的管理组织;强化全员育人,努力创建“三位一体”的走班管理体系。

初中历史小班化课堂教学策略的分析

在初中的历史学科课堂上实行小班化的教学方式，能够对学生的个性化发展起重大的促进作用，并且对教师的教学效果也有显著的提升。对小班化教学模式进行简要的概括，并且对初中历史小班化课堂教学策略加以阐述。

浅谈初中历史教学中思维导图的应用

思维导图有助于学生对知识的记忆,锻炼学生的思维能力,对教师的历史教学有促进作用,同时,还有助于教学效率的提高,构建和谐的师生关系。在新课改的形式下,有效体现了新的教师观、学生观和教育观。

“左图右史”理念在初中历史教学中的实践——统编版八年级(上)第21课“敌后战场的抗战”教学设计

教学设计思路古人云:“置图于左,置书于右,索象于图,索理于书。”“左图右史”“图文互证”是历史学习的重要方法。将历史地图与文字史料紧密结合,创设身临其境的教学情境,有助于学生构建立体、完整的时空观念,并独立解决新的历史问题。这种穿越历史时空的空间意识,不仅能调动学生学史的积极性和主动性,大大提高历史课堂的实效和教学质量,更能培养学生的“时空观念”,帮助学生树立正确的历史观,实现“立德树人”的教学目标。