小学语文与劳动教育融合的思考与实践

劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育。劳动教育的核心在于育人,有别于常规的日常生产生活劳动。这就要求学校和教师注重发挥劳动的育人功能,通过各种方式彰显劳动的育人价值。将小学语文与劳动教育融合,能够取得相互补充、相互促进的效果,建议教师在融合教学中深度梳理教材、灵活运用多种教学方式方法,促进二者深度融合,切实发展学生的语文核心素养,提高学生的劳动素养。

新课标理念下学习任务群的情境创设及运用

语文新课标多次提出创设真实情境的要求,目的是让学生在具体的学习情境中展开语文学习。但是,在具体的教学中,一些教师容易犯“穿新鞋走老路”的毛病。对此,教师要以语文新课标理念为指引,把握学习情境创设的基本特点,明确学习情境创设的基本定位,在课堂上采取有效策略创设有利于学生深入学习的情境。这种基于学习任务群的情境创设,能让学习真正发生,有效促进学生的发展。

统整阅读:促进学生阅读思维能力发展

统整阅读是新课程理念下产生的一种阅读教学模式,目的是扩大学生的阅读量,强化学生的阅读思维,促进深度阅读目标的落实。在统整阅读教学中,教师要通过目标统整、方法统整、训练统整、评价统整等策略,引导学生阅读思维的方向,提升学生阅读思维的品质,培养学生的阅读能力,促进学生思维能力的发展。这样教学,能使学生的语文核心素养得到全面发展。

“双减”背景下心理健康教育实施路径

当下,在教育环境不断升级和发展的过程中,学生所承受的心理压力也在不断增加,心理健康教育的重要性日益突显。“双减”背景下,尽管学生的课业压力逐渐降低,但心理与学习压力并未减轻。当学生无法回应家长的期望时,很可能产生一些心理问题,甚至外化为一些极端行为。因此,学校、教师和家长必须认识到开展心理健康教育的重要性,不断调整和优化心理健康教育的方法,保证学生能在正确引导下健康成长。

“双减”背景下构建小学语文智慧课堂的策略

本文论述“双减”背景下构建小学语文智慧课堂的意义,提出构建小学语文智慧课堂要以生为本,明确语文学科的本质,构建开放式的语文课堂,利用信息技术辅助教学,丰富学生的体验,发展学生的思维,提高课堂教学效率。

从“心”出发 享“乐”之韵

广西河池市金城江区第六小学秉承“让我们快乐启航”的教育理念,围绕“乐学教育”的主线,深入开展心理健康教育活动。环境润“心”——七彩乐园学校的主色调为橙色,辅助色调为黄、绿、青、蓝、紫,橙色代表健康快乐,黄色代表和谐公平,绿色代表环保节能,青色代表安全平和,蓝色代表务实宽容,紫色代表梦想激情。绚丽的“赤橙黄绿青蓝紫”系列颜色被赋予了七种深刻的象征寓意,令人赏心悦目。

刍议如何提高口语交际能力

叶圣陶先生说过：＂儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,将使学校里的种种教科书与教育全然无效,终身不会有完美的思想和浓厚的感情。＂可见,小学口语交际能力的训练是势在必行的,不可忽视的。同时,《语文课程标准》指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂那么,如何提高学生的口语交际能力呢？

感受生活 融入生活 再现生活——用生活理念指导作文教学的尝试

《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、感受生活，认识自我、进行创造性表述的过程。”由此可见，学生的作文能力是语文素养的综合体现，教师要在作文教学中培养学生热爱生活、乐于表达生活的习惯与能力。

立德树人背景下的家校协同育人策略

随着新时代的不断发展,立德树人理念可以更好地满足新时代人才培养的需求。而在立德树人体系中,小学阶段的家校协作有着十分重要的作用,但是就当下的实际教育状况而言,家校协作存在的问题比较突显,十分不利于学生的健康、全面发展。而在小学教育活动中,想要充分发挥家校协作的育人功效,就需要家庭以及学校的共同努力。本文对立德树人内涵和家校协作进行阐述,并对立德树人背景下的家校协同育人策略进行探究,以促进小学教育的全面、良好开展。

从快乐启航 向幸福出发——广西河池市金城江区第六小学心理健康教育发展历程

广西河池市金城江区第六小学历经半个多世纪的发展，学校基础设施日臻完善，办学特色鲜明，办学效果显著。近年来，学校师生在韦敏菊校长的带领下，秉承“让我们快乐启航”的教育理念，精心打造了“乐学教育”特色文化体系，为全体师生营造了一片尽情飞翔、快乐成长的教育天堂。

字理析词教学方法新探

字理析词是根据词语中汉字的偏旁部件组构原理寻索词义的一种理解词语的新方法。在教学中运用字理析词理解词义,再联系上下文理解词中之义,这种教法形象生动,趣味性强,诠释到位,能有效地帮助学生深入理解词句所包蕴的深刻含义。

中年段教材中选读课文的开发及教学策略

本文论述小学中高年级语文教材中的选读课文教学可以从深化主旨、示范模仿、对比阅读、认识文体四个维度出发,将“阅读平台”的选读课文与一篇精读课文、单元习作勾连教学,从而提升学生的语文素养。